蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊商中間、末尾有0的筆算除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思寫寫幫推薦-資料下載頁
2024-10-15 12:50本頁面
【正文】 并逐步掌握這種寫法。學(xué)習(xí)例6，教學(xué)商末尾有0的除法。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再指名板演，根據(jù)學(xué)生的板書組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生注意商末尾的0。最后，我給學(xué)生總結(jié)了關(guān)于商中間有0或末尾有0的除法計(jì)算方法，為了增加了學(xué)生的記憶速度，給寫從網(wǎng)上搜集的關(guān)于0的兒歌（我是0，本事大，除法運(yùn)算顯神通。不夠商1我來補(bǔ)。有了空位我就坐。別人要想把我除，常勝將軍總是我。第四篇：《商中間和末尾有零的筆算除法》的教學(xué)反思“832247。4”我是這樣說的。從最高位除起，百位上是8，8247。4＝2，因?yàn)?是百位，所以商2也要對著被除數(shù)的百位。24＝8，8－8＝0；把十位上的3拉下來，3里面一個4都沒有，就在商的十位上寫0占位；把個位上的2落下來，和十位上的3和在一起變成32繼續(xù)除，32247。4=8，在商的個位上寫8，48=32，3232=0，所以832247。4=208?！蔽也恢肋@樣說是否合理。還是一定要強(qiáng)調(diào)十位上的3表示3個十，3個十平均分成4份，不夠商一個十，所以商0嗎？。整節(jié)課時間掌握得不好，給學(xué)生討論的時間過長，復(fù)習(xí)占用的時間過長，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多，以后要在備課時合理設(shè)計(jì)時間，爭取采取“多多練習(xí)”的方法，多次讓學(xué)生到黑板上做題。在練習(xí)中及時糾正練習(xí)中的錯誤，并通過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。第五篇：商中間有0的筆算除法教案設(shè)計(jì)《商中間有0的筆算除法》東源小學(xué)：張啟鳳教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第23頁—24頁，例例6及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。二、過程與方法：通過探究和討論交流，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算算理。三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的良好的計(jì)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算方法。難點(diǎn)：理解0在商中占位作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教法與學(xué)法： 教法：情境式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法的教學(xué)方法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固舊知識出示有關(guān)與0有關(guān)的加減法和乘法：48+0= 300= 02= 0+25= 290= 30= 得出0和任何數(shù)相加得任何數(shù)；任何數(shù)減0得任何數(shù)；0和任何數(shù)相乘都得0。二、新課導(dǎo)入講唐僧師徒四人分西瓜的的故事現(xiàn)在有4個西瓜，唐僧與他的徒弟們共有4人，平均每人能分幾個？怎么列式？學(xué)生思考，教師指名回答。思考：如果豬八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？ 組織學(xué)生說一說，師生互動：其他3人有西瓜分嗎？沒有用什么數(shù)表示？（用0表示）要分給其他3人，怎么列式？（0247。3）教師：0247。3怎樣計(jì)算？結(jié)果是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不為0的數(shù)都得0三、探究新知教學(xué)教材第23頁例5。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5等于幾，得出：05=0，所以0247。5=0。教師：0247。2和0247。8的商分別是多少？ 學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，教師指名匯報(bào)。教師概括：0除以任何不是0的數(shù)，都是0.（板書）教學(xué)教材第23～24頁例6。課件出示教材第23～24頁例6的情境圖和問題。教師：從圖中你可以知道那些信息？題目問的是什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算？組織學(xué)生互相交流，指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：（1）208247。2=______（2）216247。2=______ 組織學(xué)生試算第（1）題，思考：在計(jì)算過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況，指名板演。在學(xué)生板書后，師生互動：被除數(shù)十位上的0除以2得幾？（0）寫在上面位上？（十位）商中間十位上的0可以不寫嗎？（不可以）教師強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起到占位的作用，如果不寫，商就是14，那么結(jié)果是不正確的。教師講解簡便的寫法并板書：十位上0247。2=0，可以直接在商的十位上寫0，這一步不必再寫豎式的計(jì)算過程。組織學(xué)生自己計(jì)算第（2）題，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流、討論，然后分別指名學(xué)生在黑板上板演筆算過程。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。三、鞏固練習(xí)教材第24頁“做一做”第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名板演，集體講評。教材第24頁“做一做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。然后小組討論解決問題，派出代表在黑板上展示，并集體訂正。四、課堂小結(jié)商中間有0的除法，在筆算的過程中，遇到被除數(shù)中間哪一位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)或者哪一位不夠商1時，就要在這一位上寫0。五、作業(yè)布置上交：教材練習(xí)五第1題、第3題 家庭：教材練習(xí)五第4題、第8題六、課后反思
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