商中間和末尾有零的筆算除法的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-08 20:01本頁面
【正文】 材后，便開始研究如何從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突破難點的教學(xué)？通過研究學(xué)生的已有經(jīng)驗、研究教學(xué)參考，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生先前已有的估算經(jīng)驗對于解決本節(jié)課的教學(xué)難點有著很大的幫助。估算既可以幫助學(xué)生判斷出商的大致范圍，又可以在筆算之后幫助檢查計算結(jié)果是否合理。有了這一認(rèn)識，便決定以估算為切入點，實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)難點的突破。二、及時捕捉課堂生成資源，為課堂服務(wù)雖然上課之前對本節(jié)課的教材及教法進行了深入的研究，但是課堂上如果真的放手讓學(xué)生去做，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，心里真是一點底都沒有。盡管如此，但我們還是決定放手讓學(xué)生自己去探究。結(jié)果通過巡視，竟然發(fā)現(xiàn)生成了很多對課堂教學(xué)有利的資源。例如計算428247。4時，生成了如下資源：課堂上，通過展示這些生成的資源，并讓學(xué)生交流各自的想法，使學(xué)生逐漸形成共識：方法一計算方法雖然正確，但是不如方法二書寫簡便，并在交流方法三存在的問題中，使學(xué)生意識到計算“商中間有零的筆算除法”時應(yīng)該注意什么問題。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我感觸到：課堂上，教師要充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去探究，那樣我們會看到一個完全不一樣的課堂，而且會收到意想不到的效果。三、注意培養(yǎng)孩子的總結(jié)能力本節(jié)課即將結(jié)束之前，我讓學(xué)生觀察黑板上板書的豎式，思考：它們有什么相同點？拋出這個問題的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：商的中間都有零，繼而再拋出問題：你認(rèn)為在什么情況下要商零？讓學(xué)生對本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)進行了一個系統(tǒng)的整理。在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)之前，并沒有期望學(xué)生能總結(jié)得非常到位，但實際上，學(xué)生的回答卻出乎我的意料，辛宇航在總結(jié)時這樣答道：“相同點是商的中間都有零?！?、“當(dāng)一個數(shù)除以另一個數(shù)不夠除時，要商零；還有當(dāng)用0除以一個數(shù)時，也要商零?！泵鎸W(xué)生的總結(jié)，我心里非常激動，也在心中不斷地進行著自我反思：看來孩子們不是概括能力不強，而是我們教師在平日的教學(xué)里剝奪了孩子們總結(jié)知識的機會！在這節(jié)計算課的課例研究過程中，我們通過深入的教研、實踐，最終發(fā)現(xiàn)：原來計算課并不是沒有什么可講，關(guān)鍵是要看教師能否做到深入研究、準(zhǔn)確把握。同時也讓我們切實實地感受到了計算課帶給我們的喜悅！第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《商中間有零和末尾有零的除法二》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法自主探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)420（）里最大能填幾？（）8＜677（）＜58（）5＜48列豎式計算。320247。8408247。4960247。6804247。4二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532247。4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562247。4②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。三、鞏固練習(xí)練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。作業(yè)設(shè)計：教科書第33頁第1題。板書設(shè)計：商中間有零和末尾有零的除法（二）
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