商中間和末尾有零的筆算除法的教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？教科書第33頁第2題。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。8408247。同時也讓我們切實實地感受到了計算課帶給我們的喜悅！第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《商中間有零和末尾有零的除法二》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。結(jié)果通過巡視，竟然發(fā)現(xiàn)生成了很多對課堂教學(xué)有利的資源。這也就要求我們教師能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點和本班學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3=428247。師生一起討論生：口算 600247。（出示卡片）63247。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有零的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理與概括能力。這些題型的設(shè)計能幫助學(xué)生鞏固新知、運用新知，通過對練習(xí)中生成的問題的及時探討，加深學(xué)生對知識的理解，不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的理解，在對知識的靈活運用中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)儲備力量。在豎式計算前，我要求學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再計算，這樣可以降低錯誤率；在解決問題時，培養(yǎng)學(xué)生對計算結(jié)果或問題答案進(jìn)行估計。最后運用所學(xué)知識解決實際問題。 0 = 0、100......【教學(xué)反思】《商中間或末尾有0的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第二單元中的內(nèi)容。對于這部分知識，我們將在下節(jié)課的例7中繼續(xù)學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，給學(xué)生提供充分的探索時間和空間，在具體的問題情境中思考計算方法，促進(jìn)學(xué)生對算法的初步掌握和算理的初步理解。（1）引入：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)學(xué)得很好，順利的解決了第一題。（1）出示例6。（副板書：劃去0）那么，這里的“0除以任何數(shù)都得0”中的任何數(shù)不包括誰？（板書：不是0）這句話中那部分比較重要？學(xué)生讀后齊讀：0除以任何不是0的數(shù)都得0。）師：如果把0個西瓜平均分給5個人的話，怎樣列式解答？誰還能寫出一些這樣的算式？也就是說把0個東西無論怎樣平均分，每份只能得到幾個？（0個）【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能很好的理解0247。：分西瓜師：昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)例5了，下面誰能給大家講一講這個故事？大家注意聽故事，這里面還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢，看誰能發(fā)現(xiàn)并列式解決！{ 學(xué)生講故事：一天，唐僧師徒四人走到一個山坡，烈日高照，他們又累又渴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)設(shè)想】《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)＂。：教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進(jìn)行計算，因此教學(xué)中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學(xué)習(xí)中理解算理。例6是其中“被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0且前面沒有余數(shù)時要在商這一位上寫0”的情況。最后，我給學(xué)生總結(jié)了關(guān)于商中間有0或末尾有0的除法計算方法，為了增加了學(xué)生的記憶速度，給寫從網(wǎng)上搜集的關(guān)于0的兒歌（我是0，本事大，除法運算顯神通。0行不行，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生說出了0247。第二篇：《商中間、末尾有0的除法》教學(xué)反思《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”；掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，并理解算理。4＝2，因為8是百位，所以商2也要對著被除數(shù)的百位。24＝8，8－8＝0；把十位上的3拉下來，3里面一個4都沒有，就在商的十位上寫0占位；把個位上的2落下來，和十位上的3和在一起變成32繼續(xù)除，32247。教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，若是單純的計算，學(xué)生就會感到枯燥無味。0商不唯一，不能確定等。不夠商1我來補(bǔ)。在這一例題之前，教材先安排了“基本的筆算除法”和“除法的驗算”內(nèi)容。：這是一節(jié)計算課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到枯燥、乏味、興趣不濃，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索商中間和末尾有0的除法的筆算方法，再通過觀察、比較、討論，體會豎式計算的方法。因此，我利用分西瓜的情景引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察—思考—驗證”，知道了0做除數(shù)沒有意義，得到了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論。于是，唐僧讓悟空去化緣。3等于多少，設(shè)計了分西瓜的這一小環(huán)節(jié)，通過分西瓜的這一情境展示，學(xué)生一下子就理解了這一知識點，達(dá)到了此時無聲勝有聲的教學(xué)效果，也讓學(xué)生時時體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、小組交流等方式表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生利用驗算的方法分別驗證不同的結(jié)果都是正確的，從而來感知“任何數(shù)和0相乘都得0，0247。：
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