【正文】 如：這節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)而獲得。2個(gè)十平均分成4份，每份得不到一個(gè)十，十位上不能商1，就要商0。學(xué)生用估算判斷計(jì)算結(jié)果是合理的，并且進(jìn)一步體驗(yàn)了估算在解決問(wèn)題中的作用。4和404247。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中采取了以下措施：⒈重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。商中間有0的除法教學(xué)反思14一個(gè)好的問(wèn)題情境對(duì)于理解新的數(shù)學(xué)概念、形成新的數(shù)學(xué)原理會(huì)有積極的促進(jìn)作用。在全班匯報(bào)中，明確計(jì)算方法，和豎式的寫法。老師也做了簡(jiǎn)單的處理。一是能改編教材的編排體系，將例題中的兩題同時(shí)出現(xiàn)，便于學(xué)生比較；二是將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到例題中進(jìn)行，此時(shí)我不直接告訴，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造條件地展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智（0為什么不能做除數(shù)），進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)生的自信心。評(píng)析：我們?cè)诮虒W(xué)工作中要不斷思考，不斷探索，才能不斷進(jìn)步，才能從“教書(shū)匠”到“教師”！商中間有0的除法教學(xué)反思11在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法》時(shí)，我認(rèn)為所有知識(shí)都應(yīng)讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出來(lái)，在這里我真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、合作者的作用。這樣，知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一，過(guò)渡自然，2個(gè)課時(shí)就夠了。商中間有0的除法教學(xué)反思10從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，一直有著一個(gè)困惑：我們的教材把每一部分的內(nèi)容都分割得那么細(xì)小，分開(kāi)教學(xué)每個(gè)部分時(shí)，效果似乎不錯(cuò)，而綜合后取得的整體效果卻不理想，有時(shí)反而會(huì)互相干擾，如學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起數(shù)值大小的變化”，先學(xué)小數(shù)點(diǎn)向右移，學(xué)生學(xué)得很好，再學(xué)向左移，也學(xué)得不錯(cuò)；但是在綜合練習(xí)中學(xué)生往往辨不清小數(shù)點(diǎn)往右（或左）數(shù)值是擴(kuò)大了還是縮小了。在教學(xué)例5時(shí)，我采取讓學(xué)生自己看圖講故事，從而引出0247。組織交流時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，著重體會(huì)除到被除數(shù)的個(gè)位時(shí)不夠商1。第二個(gè)層次，探索用豎式計(jì)算432247。在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法》時(shí)，學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)高效。師：為什么呢？生1：我昨天在書(shū)上看到的。（二）巧設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生知道不學(xué)不行[片段2]在學(xué)生試算的過(guò)程中，當(dāng)算到十位上的0除以3時(shí)，很多學(xué)生遇到了困難。此時(shí)，我裝做一種很無(wú)助的樣子說(shuō)：“到底選誰(shuí)比較合適呢？想一想，你有什么好辦法呢？”生1：我可以根據(jù)他們跳繩的總個(gè)數(shù)來(lái)看。商中間有0的除法教學(xué)反思6（一）學(xué)生分析：從學(xué)生的知識(shí)水平看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。師：大家能敢于否定自己，老師特別佩服你們。好不好？生很有信心地說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)末尾的0可以不用管，只用42247。片段如下：當(dāng)學(xué)生根據(jù)信息窗列出420247。我找二名同學(xué)板演，做完之后，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個(gè)自我思考，自我探索的機(jī)會(huì)。商中間有0的除法教學(xué)反思4在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意，獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)明為什么這樣列式，達(dá)到以用引算，算用結(jié)合的教學(xué)目的。學(xué)生在寫豎式時(shí)，好多采用原有寫法，但也有用簡(jiǎn)便寫法。這時(shí)老師沒(méi)有馬上幫助學(xué)生解難，而是把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓同學(xué)小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣才能讀出數(shù)啊，7到底商在哪一位上？”。商中間有0的除法教學(xué)反思3商中間有0的除法是在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后進(jìn)行的，因?yàn)樯讨虚g有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。想想做做第３題，先找出錯(cuò)在那里，再改正?！捌骄刻飚a(chǎn)雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？板書(shū) 210247。3=0）計(jì)算 0247。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。商中間有0的除法教學(xué)反思1這節(jié)課突出的特點(diǎn)是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂上較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：在情境中教學(xué)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。1）出示題。2（2）探究筆算方法。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208247。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課片 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算練習(xí)（出示課件）說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計(jì)算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍師：解決了星星的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的管理員也來(lái)找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問(wèn)題是什么?(出示課件例題）現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來(lái)解答。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402247。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。3＝說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。3=列豎式計(jì)算372247。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的`計(jì)算方法。（從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)）第6題，（余下的布不足3米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。三、商中間有0的除法書(shū) “試一試”先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。7 0247。出示例1，你能提出哪些問(wèn)題？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6247。如果學(xué)生爭(zhēng)論不清，教師可引導(dǎo)性提問(wèn)：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應(yīng)該商……這一環(huán)節(jié)，學(xué)生畢竟剛學(xué)習(xí)了商中間有0的除法，運(yùn)用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學(xué)生思索解決問(wèn)題的時(shí)間。課的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情境，由某單位給“愛(ài)心小學(xué)”捐書(shū)引入新知，這樣，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。（1）教師先讓學(xué)生說(shuō)清如何判斷出商是幾位數(shù)的？（2）學(xué)生做完后交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406247。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知同學(xué)們，開(kāi)學(xué)了。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。2．練習(xí)七第3題。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。3＝0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。3＝1．計(jì)算309247。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。3＝0。教學(xué)難點(diǎn)理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書(shū)寫格式。3=0（個(gè)）306247。如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。3等于多少？先估算，再算一算。2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。三、知識(shí)運(yùn)用 。運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論解決在除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。（2）匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，能正確進(jìn)行計(jì)算商中間有0的除法，正確掌握簡(jiǎn)便寫法的書(shū)寫格式。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知 口算：39+0180055247。（3）試著算一算： 0 247。課件出示：例6主題圖（1）仔細(xì)觀察從圖中你知道了哪些信息？解決什么問(wèn)題？（2）怎樣列算式？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？(3)自己試著算一算，同桌的兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（1）0除以任何數(shù)都等于0。3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。問(wèn)：306247。三、練測(cè)想想做做2出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材P229例例6，做一做，練習(xí)七第1～4題。教學(xué)準(zhǔn)備豬八戒吃西瓜的故事教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？3．做一做。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（5）說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。1．P29做一做。獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。大家又可以到我們的圖書(shū)角借書(shū)了。2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，出現(xiàn)錯(cuò)誤一定讓學(xué)生找出原因，避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。3= 0247。5 0247。306247。）五、回家作業(yè)練習(xí)與測(cè)試P7數(shù)學(xué)日記。難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。6=292247。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。2 609247。你有什么收獲？《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算。師：十位上寫幾？為什么？十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?和十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫小結(jié):一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間沒(méi)有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時(shí)，如果沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須（加上）。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5.（1）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.（2）列式計(jì)算：0247。2（2）板書(shū)：208247。筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8.（3）指名學(xué)生到黑板上板演。（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應(yīng)用問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值。教