【正文】 如：這節(jié)課中的知識點都通過學生在已有知識的基礎上自主學習而獲得。2個十平均分成4份，每份得不到一個十，十位上不能商1，就要商0。學生用估算判斷計算結(jié)果是合理的，并且進一步體驗了估算在解決問題中的作用。4和404247。針對這一現(xiàn)象，我在教學中采取了以下措施：⒈重視估算意識的培養(yǎng)。商中間有0的除法教學反思14一個好的問題情境對于理解新的數(shù)學概念、形成新的數(shù)學原理會有積極的促進作用。在全班匯報中，明確計算方法，和豎式的寫法。老師也做了簡單的處理。一是能改編教材的編排體系，將例題中的兩題同時出現(xiàn)，便于學生比較；二是將探究有關0的除法的規(guī)律放到例題中進行，此時我不直接告訴，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造條件地展現(xiàn)學生的聰明才智（0為什么不能做除數(shù)），進而樹立起學生的自信心。評析：我們在教學工作中要不斷思考，不斷探索，才能不斷進步，才能從“教書匠”到“教師”！商中間有0的除法教學反思11在教學《商中間或末尾有0的除法》時，我認為所有知識都應讓學生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來，在這里我真正起到了一個引導者、組織者、合作者的作用。這樣，知識點統(tǒng)一，過渡自然，2個課時就夠了。商中間有0的除法教學反思10從事數(shù)學教學工作多年，一直有著一個困惑：我們的教材把每一部分的內(nèi)容都分割得那么細小，分開教學每個部分時，效果似乎不錯，而綜合后取得的整體效果卻不理想，有時反而會互相干擾，如學習“小數(shù)點的移動引起數(shù)值大小的變化”，先學小數(shù)點向右移，學生學得很好，再學向左移，也學得不錯；但是在綜合練習中學生往往辨不清小數(shù)點往右（或左）數(shù)值是擴大了還是縮小了。在教學例5時，我采取讓學生自己看圖講故事，從而引出0247。組織交流時，要引導他們說說自己的計算過程，著重體會除到被除數(shù)的個位時不夠商1。第二個層次，探索用豎式計算432247。在教學《商中間或末尾有0的除法》時，學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。使學生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。教學反思：反思整個教學過程，我認為本節(jié)課教學的最大特點是樸實無華、扎實高效。師：為什么呢？生1：我昨天在書上看到的。（二）巧設問題情境，使學生知道不學不行[片段2]在學生試算的過程中，當算到十位上的0除以3時，很多學生遇到了困難。此時，我裝做一種很無助的樣子說：“到底選誰比較合適呢？想一想，你有什么好辦法呢？”生1：我可以根據(jù)他們跳繩的總個數(shù)來看。商中間有0的除法教學反思6（一）學生分析：從學生的知識水平看，他們已經(jīng)學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。師：大家能敢于否定自己，老師特別佩服你們。好不好？生很有信心地說沒問題。生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)末尾的0可以不用管，只用42247。片段如下：當學生根據(jù)信息窗列出420247。我找二名同學板演，做完之后，分別給同學講一講自己是怎樣算的，給學生一個自我思考，自我探索的機會。商中間有0的除法教學反思4在教學例題時，我讓學生讀懂應用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結(jié)合的教學目的。學生在寫豎式時，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。這時老師沒有馬上幫助學生解難，而是把問題拋給了學生，讓同學小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導學生思考：“怎樣才能讀出數(shù)啊，7到底商在哪一位上？”。商中間有0的除法教學反思3商中間有0的除法是在學生掌握基本計算之后進行的，因為商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。想想做做第３題，先找出錯在那里，再改正?！捌骄刻飚a(chǎn)雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 210247。3=0）計算 0247。讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的能力。商中間有0的除法教學反思1這節(jié)課突出的特點是充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，課堂上較好地體現(xiàn)了以下幾個方面：在情境中教學，使學生對問題產(chǎn)生強烈的求知欲望。1）出示題。2（2）探究筆算方法。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208247。教學準備：多媒體課片 教學過程：一、學前準備口算練習（出示課件）說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關0的計算（出示屏幕）學生齊讀兩遍師：解決了星星的問題，運動場的管理員也來找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應該怎樣計算學生討論，找小組學生來解答。在計算中應注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？②做一做：402247。（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。3＝說說你是怎樣想的。《商中間有0的除法》教學設計6教學目標：1．使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。3=列豎式計算372247。教學重、難點重點：掌握商中間或末尾有0的除法的`計算方法。（從8時到12時經(jīng)過4小時）第6題，（余下的布不足3米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。三、商中間有0的除法書 “試一試”先估計商比100小還是比100大，再計算。7 0247。出示例1，你能提出哪些問題？平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？根據(jù)學生回答，列式： 6247。如果學生爭論不清，教師可引導性提問：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應該商……這一環(huán)節(jié)，學生畢竟剛學習了商中間有0的除法，運用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學生思索解決問題的時間。課的一開始就創(chuàng)設了一個具體的情境，由某單位給“愛心小學”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學生學習的興趣，同時又對學生進行了思想品德教育。（1）教師先讓學生說清如何判斷出商是幾位數(shù)的？（2）學生做完后交流時，重點幫助學生理解406247。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知同學們，開學了。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。2．練習七第3題。四、鞏固練習，強化新知。3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。3＝1．計算309247。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。3＝0。教學難點理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。3=0（個）306247。如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。3等于多少？先估算，再算一算。2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。三、知識運用 。運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論解決在除法計算中遇到的新問題。（2）匯報交流。教學重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，能正確進行計算商中間有0的除法，正確掌握簡便寫法的書寫格式。教學設計：一、復習舊知 口算：39+0180055247。（3）試著算一算： 0 247。課件出示：例6主題圖（1）仔細觀察從圖中你知道了哪些信息？解決什么問題？（2）怎樣列算式？會用豎式計算嗎？(3)自己試著算一算，同桌的兩個人相互說一說計算過程。（1）0除以任何數(shù)都等于0。3．在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。問：306247。三、練測想想做做2出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學設計2教學內(nèi)容：教材P229例例6，做一做，練習七第1～4題。教學準備豬八戒吃西瓜的故事教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題。2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？3．做一做。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3（1）學生獨立計算。（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。1．P29做一做。獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。所以學生的反饋也就不是很好了。大家又可以到我們的圖書角借書了。2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。既教會學生知識，又教會學生做人。同時要重點培養(yǎng)學生認真細心的習慣，出現(xiàn)錯誤一定讓學生找出原因，避免再次犯同樣的錯誤。3= 0247。5 0247。306247。）五、回家作業(yè)練習與測試P7數(shù)學日記。難點：理解0在商中的占位作用。6=292247。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。2 609247。你有什么收獲？《商中間有0的除法》教學設計7教學目標：知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進行計算。師：十位上寫幾？為什么？十位上應該是3，因為8和十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結(jié)果應該寫小結(jié):一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法計算一個因數(shù)中間有0的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時，如果沒有進上來的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進上來的數(shù)必須（加上）。二、探究新知學習教材第23頁例5.（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0.（2）列式計算：0247。2（2）板書：208247。筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8.（3）指名學生到黑板上板演。（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應用問題，在解決問題的過程中探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的計算方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題中的價值。教