因數(shù)的中間、末尾有0的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入出示例題情景：特快列車每小時(shí)可行160千米普通列車每小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千米？學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算3反饋第（1）題：請不同算法的學(xué)生說一說重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論①、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法二、質(zhì)疑與小結(jié)因數(shù)末尾有0如何列豎式簡便？應(yīng)注意什么？兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)0。學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握豎式的簡便寫法。（4）計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡便？師：同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)豎式，誰愿意來說一說因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？生說：師歸納出示：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入筆算167X24= 237X34= 250X5= 205X5=學(xué)生嘗試筆算、板演,說筆算方法。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問題中選擇一個(gè)解決。所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問題而煩過，如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計(jì)算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。（3）、情感目標(biāo)：通過例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運(yùn)算中的特性，自主遷移類推出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)零。三位數(shù)乘兩位數(shù)。20540 30615三、梳理計(jì)算方法。抽生匯報(bào)計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算過程，掌握其豎式的簡便寫法。如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。師：你會用什么方法計(jì)算呢？請?jiān)囍阋凰恪＞氁痪殻?2040= 36025= 想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？針對36025的書寫進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。（2）分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生，計(jì)算時(shí)，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，體驗(yàn)算理和計(jì)算的方法。只是把橫式寫成了豎式??二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。第二種方法： 1 0 6 3 00 0 0
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