《商中間和末尾有零的筆算除法》的教學反思-預覽頁
【正文】 生在生動具體的情境中學習數(shù)學；讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學＂。最后運用所學知識解決實際問題。：分西瓜師：昨天老師已經(jīng)布置同學們預習例5了，下面誰能給大家講一講這個故事？大家注意聽故事，這里面還蘊含著數(shù)學問題呢，看誰能發(fā)現(xiàn)并列式解決！{ 學生講故事：一天，唐僧師徒四人走到一個山坡，烈日高照，他們又累又渴。唐僧他們回來一看八戒已經(jīng)睡著了，這三個人還能分到西瓜嗎？ } 師：我們不能象八戒這樣，只想著自己，我們要多多的去關心他人。）師：如果把0個西瓜平均分給5個人的話，怎樣列式解答？誰還能寫出一些這樣的算式？也就是說把0個東西無論怎樣平均分，每份只能得到幾個？（0個）【設計意圖：為了讓學生能很好的理解0247。0＝）：學生說出0之后問：還有不同想法嗎？有了想法的同學在小組內交流一下，要 說清自己的理由。（副板書：劃去0）那么，這里的“0除以任何數(shù)都得0”中的任何數(shù)不包括誰？（板書：不是0）這句話中那部分比較重要？學生讀后齊讀：0除以任何不是0的數(shù)都得0。】二、自主探索、合作學習，探究例6。（1）出示例6。我們先一同來完成第一道算式，請看學習要求：（1）題，想一想：這道題與之前做過的題有什么不同？，重點說一說：豎式計算“商中間有0”的除法時要注意什么？ 。（1）引入：同學們合作學習學得很好，順利的解決了第一題。小結：同學們剛才獨立列豎式解決了這道題，并且能比較熟練的運用“商末尾有0的除法”的簡便寫法；明確了商個位上的0也一定要寫，如果不寫的話，商也會從三位數(shù)變成兩位數(shù)，所以這個0一定要寫，它同樣也起到占位的作用。這個環(huán)節(jié)的設計，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，根據(jù)學生的認知特點，給學生提供充分的探索時間和空間，在具體的問題情境中思考計算方法，促進學生對算法的初步掌握和算理的初步理解。：30頁4題。對于這部分知識，我們將在下節(jié)課的例7中繼續(xù)學習。 3 =（三位數(shù)）0 247。 0 = 0、100......【教學反思】《商中間或末尾有0的除法》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元中的內容?！墩n程標準》明確指出：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學；讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學＂。最后運用所學知識解決實際問題。使學生對知識的形成過程，有了一個完整地認識，通過驗算明確任何數(shù)與0相乘都得0，所以0247。在豎式計算前，我要求學生先估一估商是幾位數(shù)，再計算，這樣可以降低錯誤率；在解決問題時，培養(yǎng)學生對計算結果或問題答案進行估計。充分體現(xiàn)了學生的自主性。這些題型的設計能幫助學生鞏固新知、運用新知，通過對練習中生成的問題的及時探討，加深學生對知識的理解，不斷在學生的腦海里回旋撞擊，從而達到真正的理解，在對知識的靈活運用中培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納等能力，為學生的后續(xù)學習儲備力量?！敖鉀Q問題”沒能完成，而且超時近5分鐘。教學目標：使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有零的筆算方法；進一步培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生觀察、推理與概括能力。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。（出示卡片）63247。3=48247。師生一起討論生：口算 600247。（2）媒體演示筆算方法。3=428247。除哪一位，就把商寫在哪一位上面，哪一位不夠商1就寫零占位，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。這也就要求我們教師能結合具體教學內容的特點和本班學生的實際情況創(chuàng)設情境，提升學生學習興趣。估算既可以幫助學生判斷出商的大致范圍，又可以在筆算之后幫助檢查計算結果是否合理。結果通過巡視，竟然發(fā)現(xiàn)生成了很多對課堂教學有利的資源。三、注意培養(yǎng)孩子的總結能力本節(jié)課即將結束之前，我讓學生觀察黑板上板書的豎式，思考：它們有什么相同點？拋出這個問題的目的，意在引導學生發(fā)現(xiàn)：商的中間都有零，繼而再拋出問題：你認為在什么情況下要商零？讓學生對本節(jié)課的知識學習進行了一個系統(tǒng)的整理。同時也讓我們切實實地感受到了計算課帶給我們的喜悅！第五篇：三年級數(shù)學下冊《商中間有零和末尾有零的除法二》教案設計教學目標使學生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。教學難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。8408247。平均每批有多少人？①學生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。平均每批有多少個，還剩多少人？①學生獨立讀題，分析數(shù)量關系后列式。學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？教科書第33頁第2題。板書設計：商中間有零和末尾有零的除法（二）
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