商中間或末尾有0的除法的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-24 21:53本頁面
【正文】 能就全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中來了。00都得0。0除以任何不是2除以0除以任何不是將有關(guān)0的除法安排到學(xué)生需要的地方。0等于多少？0的數(shù)都得30的數(shù)都得不過，書上為什么要這樣寫呢？0除以 0”的規(guī)律后，現(xiàn)在你能解00。0得多少？能說說你0的數(shù)都學(xué)生有了上述此外，在教學(xué)中。用筆算的方法或用估除以任何不是我適時滲透驗(yàn)算方法，使學(xué)生自覺養(yǎng)成做后檢查的好習(xí)慣。教學(xué)反思：反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無華、扎實(shí)高效。所有知識都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出來的，在這里教師真正起到了一個引導(dǎo)者、組織者的作用。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容來自生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)生更有效。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，同時也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，在新課開始時，我創(chuàng)設(shè)了幫老師選參加跳繩人員的生活情境，學(xué)生對這類事感興趣，起了學(xué)生的探究欲望。使學(xué)生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。學(xué)習(xí)需求來自學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念。征和心理特點(diǎn)，途徑。在教學(xué)時，教師能夠不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨證地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在該著力的地方花時間、下功夫。一是很好地激根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效4“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、”學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)符合兒童善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，能改編教材的編排體系，將例題中的兩題同時出現(xiàn)，便于學(xué)生比較；二是將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到例題中進(jìn)行，教師不直接告訴，而是把這個機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造條件地展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智（0為什么不能做除數(shù)），進(jìn)而樹立起學(xué)生的自信心學(xué)習(xí)過程重視體驗(yàn)新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識探索、并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。可見，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，生通過手腦并用的探究活動，趣。在教學(xué)《商中間或末尾有算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，從而真正理解了“0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有 0的除法》時，5就是強(qiáng)調(diào)它旨在讓學(xué)體驗(yàn)探究的樂辯一辯、0除以任何不是0的除法的計算方法。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和方法，學(xué)生在試一試、
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