【正文】 ）現(xiàn)在，我們齊讀第一自然段。（四）品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀，邊讀邊思考：鬧鐘響時(shí)，元元在干什么？想什么？生：鬧鐘響時(shí)，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。（課件出示）指導(dǎo)朗讀這句話。師：通過他的朗讀，你看到了一個(gè)什么樣的元元？ 生：我看到一個(gè)懶洋洋的元元。師：你體會得真好，你能把你的體會讀出來嗎？（指名讀）師：誰能邊做動(dòng)作邊讀？（一、二組同學(xué)讀，三、四組同學(xué)做，再交換。）學(xué)習(xí)第6自然段。過渡：（指板書）元元就因?yàn)槎嗨环昼?，結(jié)果——（生）遲到20分鐘，我們就跟著元元走到教室，看看當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣？（課件出示圖畫）看圖說話：你們看到了什么？師：課文哪些自然段寫了這幅畫的內(nèi)容？（第6自然段）請同學(xué)們自由讀第6自然段，找出書上的一句話來說說元元這時(shí)的心情。課件出示：元元非常后悔。（齊讀）在生活中，有什么事情使你后悔過？課文里的元元為什么后悔呢？（因?yàn)樗t到了20分鐘。）他后悔什么？（后悔自己不該多睡一分鐘。）學(xué)習(xí)第4自然段。元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘呢？原因就藏在課文第4自然段，請同學(xué)們自由朗讀第4自然段，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（課件出示閱讀要求）學(xué)生按閱讀要求邊讀邊思考。元元遲到的20分鐘，最先被什么耽誤的？（十字路口錯(cuò)過綠燈）你能讀出課文中的句子嗎？（讀第二自然段。）出示第二自然段，齊讀。紅燈亮了，攔住了元元的腳步。元元說了什么？（指名說）課件出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！睅煟阂话闳藝@氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可 能十分響亮。我們把這句話加個(gè)語氣詞“唉”讀一下，試試。（自由練讀）通過剛才的朗讀，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的元元？ 生1：我看到一個(gè)后悔的元元。師：他后悔什么？生1：他后悔不該多睡一分鐘。師：你再來讀讀這句話。師：你還看到了一個(gè)什么樣的元元？ 生2：我看到一個(gè)傷心的元元。師：請你傷心地讀一讀這句話。（生2讀）師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心難過，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。（4）還有什么事情也耽誤了元元的時(shí)間？（沒趕上公共汽車）誰找到了文中的句子讀一讀。（讀第三自然段）課件出示第三自然段，齊讀。公共汽車開走了，再一次停住元元的腳步，他只能等下一班車了。此時(shí)，元元又說了什么？（指名讀）課件出示：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?這時(shí)，他會想什么呢？誰來帶著這些感受讀一讀？（指名讀、男女生讀。）（5）師：他沒坐上公共汽車，只能在車站——（課件出示：他等啊等，一直不見汽車的影子）齊讀。從“等啊等”、“一直”這兩個(gè)詞中（課件這兩個(gè)詞變紅），你感受到了什么？（等的時(shí)間長）誰能將你感受到的讀出來？元元等了很長時(shí)間，也沒等來公共汽車，他著急嗎？于是他決定——（走到學(xué)校）（指名說）齊讀第4自然段，把元元后悔、傷心、難過的感受讀出來吧?。?）師：當(dāng)元元被紅燈攔住去路的時(shí)候，他已經(jīng)后悔了，他嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當(dāng)元元跑向車 站，汽車卻開走時(shí)，他更后悔了，他又嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當(dāng)元元等了很久也沒等來汽車，決定走到學(xué)校去，一路上他深深地后悔著，他不停地說——（生讀）；當(dāng)元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上，老師說他遲到了20分鐘時(shí)，他非常后悔，他在心里說——（生讀）。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（兩次）可是這句話在元元的心里只出現(xiàn)兩次嗎？不是，而是多少次？（無數(shù)次）（7）同學(xué)們，學(xué)到這里，你明白元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘了嗎？課件出示：我會說：因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以最后（）。分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件出示課文插圖、重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)詞句，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要?！浚ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸，懂得“一分鐘”的寶貴。是??！元元多睡了一分鐘，換來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想對元元說些什么？（板書：珍惜時(shí)間）請你們把課前收集的珍惜時(shí)間的名言警句送給元元吧！老師也收集了幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。（課件出示，齊讀）聽了你們的話，第二天元元怎么樣做？以“第二天的元元”為題，續(xù)編這個(gè)故事。同桌互相說。指名說?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流搜集的資料，積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，并續(xù)編故事，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi) 一分一秒。】（六）課堂小測，反饋訓(xùn)練。今天，我們學(xué)的這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌?？墒莾焊枥镉袔讉€(gè)字老師沒寫出來，你們會寫嗎？課件出示：臉紅了n224。o zhōng hā qian 丁零零了，響了。打個(gè)，他又睡了。zhōng yu225。n yuan 一分了，起了。紅燈亮了，汽車開了。t224。n ch237。 氣沒用，他到了。非常后悔，臉兒紅了。學(xué)生拿課堂小測紙寫字。講評學(xué)生的寫字。（拿2人小測紙投影）同桌互評自己寫的字。課件出示寫好的兒歌，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件出示兒歌，兒歌里要寫的幾個(gè)字是本課要寫的生字，兒歌的內(nèi)容正好是課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生讀寫訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固生字和理解課文內(nèi)容?！浚ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。學(xué)了這篇課文，我們知道時(shí)間是寶貴的，希望同學(xué)們無論做什么事情，都要時(shí)時(shí)早，事事早，抓緊時(shí)間，珍惜每一分鐘。（課件出示歌曲：《時(shí)間像小馬車》）請同學(xué)們跟著音樂齊唱《時(shí)間像小馬車》這首歌。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件出示歌曲《時(shí)間像小馬車》，讓學(xué)生跟著音樂齊唱歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂中再次感悟“一分鐘”的重要，從而升華情感?！浚ò耍┎贾米鳂I(yè)，延伸課外。你一分鐘能干什么呢?回家做小實(shí)驗(yàn),下節(jié)課再交流一下你們的體會。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解課文內(nèi)容后，從課內(nèi)延伸到課外，在生活中體會“一分鐘”的重要，從而更加嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。】板書設(shè)計(jì)： 一分鐘 多睡一分鐘 → 遲到20分鐘（珍惜時(shí)間）第五篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：一、(出示)頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。，師小結(jié)。二、檢查生字新詞。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?巧記字形、字意)。三、初讀課文。，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。？四、探究語言，體會情感。(如語言描寫、動(dòng)作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。，在最打動(dòng)你的地方寫下批注。預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！雹倌銖倪@句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。”①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。五、記敘順序──例敘又妙用。，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”六、回讀頒獎(jiǎng)詞。七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個(gè)人怎么看？八、作業(yè)。借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點(diǎn)評。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認(rèn)識閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章?！跺X學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點(diǎn)開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長線結(jié)合。以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個(gè)新認(rèn)識，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。