【正文】 小扣柴扉久不開。”初讀時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。根據(jù)詩文的含義及其特點，教學(xué)本詩的過程設(shè)計如下：1．課前準備。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。2．自學(xué)古詩。自學(xué)方法：先朗讀古詩幾遍，把古詩讀熟，再借助文中注釋、課后“思考題”，大體上讀懂古詩，提出疑難問題。3．深入探究。①組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩，講一講詩句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語調(diào)。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳?！熬貌婚_”后，要有較長的停頓，以蓄勢讀好后兩句。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出詩人的情感變化。③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時就進行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗讀后，讓學(xué)生說一說想到的內(nèi)容。4．體味哲理。①“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這句詩反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！毕胍幌?，畫中人有怎樣的想法?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。5．課堂練習(xí)。①默寫古詩。②把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來?！队螆@不值》教案8學(xué)習(xí)目標：看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，讀詩，背默詩古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素——古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。出示： 游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。我們一起讀一讀這首詩。相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會讀（板書：讀背）已經(jīng)會背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。應(yīng) 憐 屐齒 印 蒼苔，（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢在詞上標上序號。還可以怎么表達？指名說說。怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）（二）重點品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？請你們描述一下看到的滿園春色。（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機；院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。拓展寫春的其他詩。這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章等閑識得東風(fēng)面， 遲日江山麗， 桃紅復(fù)含宿雨， 桃花一蔟開無主，萬紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛深紅愛淺紅?！祆?——杜甫 ——王維小詩人們繼續(xù)吟詩吧！碧玉裝成一樹高， 春眠不覺曉， 好雨知時節(jié)，萬條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥。 當春乃發(fā)生。不知細葉誰裁出， 夜來風(fēng)雨聲， 隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤物細無聲。—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時最后兩句原先是這樣的比較：春色滿園關(guān)不住， 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏開得艷。 一枝紅杏出墻來。品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。三、拓展、化用或運用你們誰都不會想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨愁?！?吳融楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來?！?宋 陸游情景中理解何為“改造”與“引用”。扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會我了。創(chuàng)作時，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無覓處，得來全不費工夫”現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會詩性大發(fā)呢？看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情過渡：我留了一個挑戰(zhàn)題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。地址：北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞bjjchy@春雨，古今中外多少人贊美你。“ ”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光?！?”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉返著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“”所表現(xiàn)的景象嗎？姜林參加國際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎的消息像長了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“ ”。板書： 游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 讀背小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補調(diào)）春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 讀寫《游園不值》教案+課堂實錄學(xué)習(xí)目標：看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。一、導(dǎo)入課題學(xué)生背詩。師：同學(xué)們背了那么多的詩。有人說，詩是推敲出來的。這便讓我想起一個詩人，誰啊？生齊答：賈島師指名背誦《題李凝幽居》師：大家都知道這里的故事，于是“推敲”這個詞出來了，于是它成了韓愈和的典故，于是賈島也就成了苦吟詩人。賈島還寫過《尋隱者不遇》生齊背。師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇，剛才訪李凝不遇，都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。古代詩人就喜歡寫不遇，今天我們就來學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》，學(xué)生讀課題。二、理解詩題師指著板書：咱們來看，作者叫——師：在——游園師：我們一起來推敲推敲“不值”師：這個“值”的意思就是（相遇）。師：不值呢？三、感悟詩意師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩，再聊一聊。生自由讀。指名讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。聽錄音或師范讀師：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。作者在游園時看到了什么？課堂預(yù)設(shè)：生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。師：那當然了！你知道紅杏是什么時候開花了嗎？生：春天。師：許多詩人就寫過杏花。就說葉紹翁的好朋友陸游。出示：陸游的詩?！皸盍粻幋荷恢t杏出墻頭?！睅煟宏懹螌懙脑娋浜芏啵矏坌踊?。我們也跟著一起夸夸吧！生讀：楊柳不爭春色，一枝紅杏出墻頭。師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！齊讀：一枝紅杏出墻來。師：繼續(xù)介紹，還有呢？課堂預(yù)設(shè)：生：柴扉。柴扉是用柴和樹編成的門。師：用詞概括一下生：很簡陋，很破舊。師：對，就是這樣用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，沒有半點雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。師：誰再來讀讀?，F(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。生：小扣柴扉（著重）久不開。（師一起跟著輕讀，強調(diào)柴扉）師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？課堂預(yù)設(shè)：生：蒼苔。師：見過嗎？生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。師：經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言，蒼苔就是潮濕的地方，貼著地皮長出來。所以這個貼著地皮的小植物，延著墻角邊不斷生長。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的青苔。給你的感覺是生：我覺得春天了?！瓗煟涸瓉磉@小小的生命把春天喚醒了?！瓗煟河H愛的同學(xué)們，當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤了。四、品讀詩情師：親愛的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學(xué)們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢？（憐）師：你有一雙慧眼，看看詩中的哪個字包含了詩人對這些景物的“憐”？生讀詩。課堂預(yù)設(shè)生：印?！坝　边@個字體現(xiàn)了詩人十分珍惜蒼苔。師：所以他說印，不說踩。這印是誰留下來的？生：詩人。師：是腳印還是屐齒??？知道詩人為何穿屐鞋？猜一猜。師：在當時，穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說明自己（很高貴、很休閑）師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛，愛中還透著憐惜。現(xiàn)在就請同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，惜蒼苔，那他該怎么走?。空埬阕咭蛔?，注意同學(xué)觀察。指名走。師：你為什么這樣走？生：因為不踮腳，印會更多一點。踮一下，印會少一點。師：踮腳說明你更愛蒼苔，你怎么走的就怎么讀。生讀。師評：（能不能走得快一些？不能，這里要讀得慢還輕。）師：親愛的同學(xué)們，來吧，你想怎么樣走，就怎么樣讀。師：還有哪個字也體現(xiàn)了？課堂預(yù)設(shè)：生：小扣。師：扣的意思就是生：敲師：小扣的意思就是？做做動作。學(xué)生做動作。小扣就是輕輕地敲。師：“小”字還會令人想起一個成語生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來。師孩子：你扣了多長時間？生：很久。師：把你的感受告訴大家。生讀：小扣柴扉久不開。師：你扣了多長時間？生讀：小扣柴扉久——不開。師評他的“久”，表示時間的長。師范讀：小扣柴扉久——不開。師：扣出的那可是對園主人的生：尊重師：對春天的生：喜愛生：憐惜師：給他掌聲。他說喜愛，他說憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個字生：憐師：講的真好。關(guān)于“憐”字，有一個故事。葉紹翁最初寫的時候他用的是嫌。嫌，你就會想到嫌棄。因為嫌，所以主人就不給詩人開門。用上“嫌”這個字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠了?！皯z”，說明園主人愛惜，也說明詩人愛惜。師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長時間。平時，寫一篇散文，三五百字。古詩僅是幾個字，還要如此細致地推敲一個字，所以古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠呀。師：還有哪個字？課堂預(yù)設(shè)：