【正文】 蒼苔”這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。） 三、再讀古詩，讀中感悟。 課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)： 1．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的意思。 （1）“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？ 討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩“小扣柴扉久不開”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。） 詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……請(qǐng)你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補(bǔ)充完整。 （大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。） （2）小結(jié)：原來“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時(shí)不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。 （3）體會(huì)詩人的感情。 “小扣柴扉久不開”時(shí)詩人想些什么？心情怎樣？ 體會(huì)這時(shí)詩人的感情——失望、掃興、遺憾。 2．感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。 導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。） （1）這兩句詩人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？ （滿園——一枝，關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來”。） （2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？ （3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時(shí)詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說什么？ 引導(dǎo)：紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 3．點(diǎn)題解疑，升華情感。 現(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去?！爸怠笔恰坝龅健钡囊馑肌＿@首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。） 4．有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字。 1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。 2．指導(dǎo)寫字。 （1）觀察記憶字形。 這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。 （2）寫字。 左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時(shí)糾錯(cuò)?！熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫?！皶浴弊郑械膶W(xué)生可能會(huì)把“曉”的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 五、拓展閱讀，欣賞古詩。 1．互相交流編寫到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。 2．讀一讀： 春日（宋朱熹） 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 城東早春（唐楊巨源） 詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 板書： 游園不值（宋葉紹翁） （看）一枝紅杏——（想）滿園春色 《游園不值》古詩11 游園不值 宋代：葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 譯文 也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。 滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。 賞析 大概是院子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲柴門，好久也沒人來開門。滿園子的春色是柴門關(guān)不住的，一枝枝開得正旺的紅杏伸到墻外來了?！皾M園”兩句，或?qū)崒懢爸?，或暗喻所訪之人德行（滿園春色）既為己所知見（一枝紅杏），久之必為人所知。正是江南二月，云淡風(fēng)輕，陽光明媚。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門，沒有反響；又敲了幾下，還是沒人應(yīng)聲。這樣敲呀，敲呀，半天也不見有人來開門迎客。怎么回事兒？主人真的不在嗎？大概是怕園里的滿地綠綠的青苔被人踐踏，所以閉門謝客的。果真如此的話，那就未免太小氣了！ 詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。在他無可奈何、正準(zhǔn)備離去的當(dāng)兒，抬頭之間，忽見墻上一枝盛開的美麗的紅杏花探出頭來沖著人打招呼呢。詩人快意地想道：??！滿園的春色已經(jīng)溢出墻外，任你主人把園門閉得再緊，也關(guān)它不住！“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹娙藦囊恢κ㈤_的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。但是，后來讀者并不以這點(diǎn)兒為滿足，而是按照自己的意愿，賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不絕。 至于這種發(fā)揮是否符合詩人的愿意，那并不重要。因?yàn)樵姼栊蕾p也是一種藝術(shù)創(chuàng)造，讀者不妨憑著自己的生活經(jīng)歷和藝術(shù)趣味，擴(kuò)展詩的意境，豐富詩的含意，或者給詩句涂上比喻象征的色彩。對(duì)于這種現(xiàn)象，詩論家說是：“作者未必然，讀者何必不然？”讀者的理解，其實(shí)有時(shí)是比作者還要高明的。 第 19 頁 共 19 頁