【正文】 》等　　今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩。這首詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美好的感情?！　』仡櫼郧皩W(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生說說，然后投影出示學(xué)習(xí)古詩的方法：　　（1）知詩人，解詩題?！　。?）解字詞，明詩意。　?。?）讀詩句，悟詩情?！　《?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》　　1．這首詩的作者是誰？（板書：南宋葉紹翁）　　學(xué)生交流查找到的有關(guān)葉紹翁的資料?！　?．誰知道題目是什么意思？“不值”該怎么理解？　?。ㄔ娙饲叭ビ螆@，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）　　詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？　　（詩中的“園”指私人花園。唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞。）　　3．聽錄音范讀，學(xué)生大體了解內(nèi)容?！　。╨）自由讀，讀準(zhǔn)字音?！　。?）指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不懂的詞語?！　∵^渡：作者去老朋友那里游園賞春，他看到什么？想到什么？你們想知道嗎？　　4．抓字眼，明詩意。　?。?）分小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，理解詩句的意思?！　。?）匯報(bào)：　　著重抓住以下詞語?！　?yīng)．原意“應(yīng)該”這里是“大概”“可能’的意思?！　z：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講?！　″忑X：木底鞋下的橫梁?！　⌒】郏狠p輕地敲?！　〔耢椋翰耖T?！　【茫汉荛L的時(shí)間?！　。ù蟾攀菆@主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）　　5．讀詩句，悟詩情?！　。?）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。　　應(yīng)憐／屐齒／印／蒼苔，小扣／柴扉／久／不開。　　春色／滿園／關(guān)／不住，一枝／紅杏／出／墻來?！　。?）出示課件，學(xué)生邊看邊聽?！　。?）指名讀古詩?！　。?）總結(jié)寫作特點(diǎn)。　　前兩句是敘事，后兩句是作者看到一枝紅杏伸出墻外而想到滿園春色。（板書：敘事想象）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境?！　、詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此詩的精妙之處就在于作者從一枝偶然長出墻外的紅杏想到關(guān)不住的滿園春色，一下子就把春色寫活了?！　、學(xué)生談感受。（如果自己是這首詩的作者，你會(huì)對紅杏說什么？或者你是紅杏，你會(huì)對作者說些什么？）　?。?）填空：　　《游園不值》通過寫作者游園觀春景，可惜（），　　但他從墻上伸出的（），想到滿園的（），　　贊美了（）的美麗和新生事物旺盛的（），表達(dá)了作者對（）的熱愛之情?！　∪⒖偨Y(jié)：　　回顧學(xué)習(xí)的經(jīng)過?！　∷摹⒆鳂I(yè)。　　齊讀最后兩行詩句，展開想象，把它畫下來?！　「鶕?jù)《游園不值》這首詩，編一個(gè)故事?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　游園不值　　應(yīng)憐／屐齒／印／蒼苔，　　敘事　　小扣／柴扉／久／不開。　　愛春天　　春色／滿園／關(guān)／不住，　　名句想象　　一枝／紅杏／出／墻來?！　∮螆@不值教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩。看著這幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨(dú)坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）?！　』貞浺幌挛覀儗W(xué)習(xí)古詩的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文）　　二、整體通讀，把握詩境　　今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）　　同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩，給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。（糾錯(cuò)指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）　　三、分步解讀，品悟詩情。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)《望洞庭》　　1．誰愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物？[板書：湖水秋月山]　　2．這湖水秋月君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個(gè)學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰還有補(bǔ)充][評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！或者說：你真會(huì)想象，描繪的多美呀！]　　3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？　　4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會(huì)到了詩人什么樣的感情呢？　　若學(xué)生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解。）　　若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評(píng)，是呀，多美呀！讀出來?！　】傇u(píng)：迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山，多么讓你、我和作者喜愛呀，來把你的喜愛之情表達(dá)出來?！　。ǘW(xué)習(xí)《游園不值》　　1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？　　2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）　　3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏，你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢？　　4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當(dāng)作者想到這些的時(shí)候，心情會(huì)是怎樣的？把你對作者的理解讀出來?！　∷摹⒒貧w整體，對比參讀　　1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進(jìn)行了大膽的想象，表達(dá)出對景物的贊美之情?！　?．把這種感情讀出來?！　∮螆@不值教學(xué)設(shè)計(jì)12一、激情導(dǎo)入：　　1．歌曲欣賞：（課件播放）　　現(xiàn)在正是春天，美麗的春天總是帶給我們無限的遐想。在這個(gè)百花爭艷的日子里，讓我們共同來欣賞一首歌《春天在哪里》，好不好？　　2．引入：　　同學(xué)們，聽了這樣動(dòng)聽的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。看，同是南宋詩人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書，去拜訪他的老朋友了，讓我們一起看看他為此寫下的詩。（出示課件）　　師板書題目《游園不值》?！　《⒊踝x感知：　　1．解讀詩題：　　從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）　　2．介紹作者：（出示課件）　　葉紹翁南宋中期詩人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江）葉氏。生于1194年，卒，不明。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，《游園不值》歷來為人們所傳誦。其他如《夜書所見》寫兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；《嘉興界》寫江南水鄉(xiāng)景色，頗饒風(fēng)味；《田家三詠》寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。　　3．初讀，大體了解詩的內(nèi)容?！　?．聽配樂朗讀。（出示課件）　　生自讀詩，質(zhì)疑不理解的生字、詞語，并學(xué)習(xí)生字詞?！　″忑X蒼苔小扣柴扉出墻來不值　　6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味來：　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。　?。☉?yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）　　三、解讀詩意：　　1．自讀全詩，思考：　　詩人這次未遇主人的游園過程中，發(fā)生了什么，看到了什么，想到了什么，就讓我們一起走進(jìn)這首詩，好好地讀一讀。（生自由朗讀）　　請生讀，齊讀（要求：字正腔圓）　　2．咬文嚼字’、品悟詩意　?。?）生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語?！　。?）字詞質(zhì)、釋疑。　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講?！　z：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講?！　″忑X：木底鞋下的橫梁。　　小扣：輕輕地敲。　　柴扉：柴門。　　久：很長時(shí)間?！　。?）指名逐句交流對詩句的理解?！　〈蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來?！　∷?、感悟詩情：　　探尋“不值”原因，找出印證“不值”的詩句。（小扣柴扉久不開）　　（1）重點(diǎn)理解“扣”什么意思？（敲）　　把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）　?。?）訓(xùn)練朗讀（讀出“輕輕”的感覺）　?。?）詩人如此“小扣柴扉”多長時(shí)間？（久）　　詩人如此久扣柴扉，柴扉卻久久不開，這是為什么呢？（學(xué)生交流）　　詩人認(rèn)為是什么原因呢？　　（1）用詩句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）　?。?）詩人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他的愛惜？（印）　　為什么不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩人對蒼苔的愛惜）　?。?）訓(xùn)練朗讀（讀出愛惜）　?。?）大家想過嗎？為什么主人和詩人都如此愛惜這蒼苔？（愛蒼苔其實(shí)是愛春色）再讀“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”　?。?）體會(huì)詩人此時(shí)心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落）（板書：失落）　?。?）再讀詩的前兩句，讀出詩人的失落，失望?！　⌒蕾p紅杏，感受春意　　專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮?！　。?）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”　　是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對的是哪個(gè)字？（關(guān)）　　想想詩人為什么用“關(guān)”？（討論，交流）　　（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。）　　滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么（力量，生命）　　（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”（讀出力量）　　如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常（美麗）　　你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀（讀出喜歡）　　啟發(fā)想象：　?、僭娙瞬]有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？　　②園中的景象是怎樣的？（4人組討論）