【正文】 。春雨，古今中外多少人贊美你。湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉返著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿?！队螆@不值》教案4教學(xué)目標：理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：理解第一句詩的意思。1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？辨析“應(yīng)”“憐”的含義。你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。（三）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》的標示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標示。（3）對照黑板上的標示，學(xué)生朗讀古詩，同桌間相互評議。（1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。不值：沒有遇到要訪的人。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會覺得不通，進而錯解成大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。學(xué)生討論找出恰當?shù)慕忉?。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。詩人雖然沒能進入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達怎樣的情感）（詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）2．有感情地朗讀古詩，初步體會詩句意思和作者表達的情感。（2）請2～3名學(xué)生朗讀，師生評議。要求學(xué)生會解釋盡唯天際的意思。教師作適當點撥。之：去，往。西辭：辭別。c．理解煙花三月下?lián)P州的意思。（百花盛開，草木蔥蘢，草長鶯飛，春光明媚，碧空萬里，鳥語花香）下字學(xué)生能理解為去到，但對順流直下的意思可能理解不到。（孤帆：單獨的一條船。船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里。天際：天邊。（載著老朋友的船漸漸遠去，消失在水天一線處，滔滔的長江水奔流不息，流向天邊。（三）教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩，既感受到了繁花似錦、生機盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠影、水流天際的壯闊畫面，也體會到了詩人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友情的情感。2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。練習(xí)背誦板書設(shè)計：游園不值應(yīng)憐 印贊美春天的景色掃興小扣 久春色 關(guān)欣慰一枝 出《游園不值》教案7一、景中寓理，含蓄蘊藉劉乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中國教育報》5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理，……”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。這是詩人的揣度之詞。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。2．自學(xué)古詩。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。另一方面，在朗讀后，讓學(xué)生說一說想到的內(nèi)容?！毕胍幌耄嬛腥擞性鯓拥南敕?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法?！队螆@不值》教案8學(xué)習(xí)目標：看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，讀詩，背默詩古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。我們一起讀一讀這首詩。我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會讀（板書：讀背）已經(jīng)會背誦詩了，不妨背一背，默一默。這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。）（二）重點品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。春梅迎風綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春風花草香。 處處聞啼鳥。 潤物細無聲。這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。—— 宋 陸游情景中理解何為“改造”與“引用”。（教師旁白作詩）如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。“ ”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。這不正是賀知章筆下的“”所表現(xiàn)的景象嗎？姜林參加國際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎的消息像長了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“ ”。想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。有人說，詩是推敲出來的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。生自由讀。作者在游園時看到了什么？課堂預(yù)設(shè)：生：紅杏。就說葉紹翁的好朋友陸游。我們也跟著一起夸夸吧！生讀：楊柳不爭春色，一枝紅杏出墻頭。柴扉是用柴和樹編成的門。現(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。師：見過嗎？生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。給你的感覺是生：我覺得春天了。這紅杏將我們的心肺滋潤了?！坝　边@個字體現(xiàn)了詩人十分珍惜蒼苔。師：在當時，穿木屐是一種身份的象征?，F(xiàn)在就請同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，惜蒼苔，那他該怎么走??？請你走一走，注意同學(xué)觀察。師：踮腳說明你更愛蒼苔，你怎么走的就怎么讀。師：還有哪個字也體現(xiàn)了？課堂預(yù)設(shè)：生：小扣。師：“小”字還會令人想起一個成語生：小心翼翼。師：把你的感受告訴大家。師范讀：小扣柴扉久——不開。關(guān)于“憐”字，有一個故事。用上“嫌”這個字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠了。古詩僅是幾個字，還要如此細致地推敲一個字，所以古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠呀。師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長時間。嫌，你就會想到嫌棄。他說喜愛，他說憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對春天的憐惜。師：你扣了多長時間？生讀：小扣柴扉久——不開。把手舉起來。學(xué)生做動作。師評：（能不能走得快一些？不能，這里要讀得慢還輕。師：你為什么這樣走？生：因為不踮腳，印會更多一點。那是說明自己（很高貴、很休閑）師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。這印是誰留下來的？生：詩人。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學(xué)們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢？（憐）師：你有一雙慧眼，看看詩中的哪個字包含了詩人對這些景物的“憐”？生讀詩?！瓗煟河H愛的同學(xué)們，當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。所以這個貼著地皮的小植物，延著墻角邊不斷生長。（師一起跟著輕讀，強調(diào)柴扉）師：謝謝。師：對，就是這樣用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，沒有半點雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！齊讀：一枝紅杏出墻來?！皸盍粻幋荷?，一枝紅杏出墻頭。師：那當然了！你知道紅杏是什么時候開花了嗎？生：春天。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。二、理解詩題師指著板書：咱們來看，作者叫——師：在——游園師：我們一起來推敲推敲“不值”師：這個“值”的意思就是（相遇）。賈島還寫過《尋隱者不遇》生齊背。一、導(dǎo)入課題學(xué)生背詩。讀懂（釋留補調(diào)）春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情過渡：我留了一個挑戰(zhàn)題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。創(chuàng)作時，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。三、拓展、化用或運用你們誰都不會想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨愁。 一枝紅杏出墻來。不知細葉誰裁出， 夜來風雨聲， 隨風潛入夜，二月春風似剪刀。 可愛深紅愛淺紅。拓展寫春的其他詩。風輕悄悄的，草軟綿綿的。）出示畫面和錄象。（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機；院子里生機盎然。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。還可以怎么表達？指名說說。默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。也許就是我讀不太準確，讓我試一試。出示： 游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。默寫詩。①默寫古詩。①“野火燒不盡，春風吹又生。③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。3．深入探究。根據(jù)詩文的含義及其特點，教學(xué)本詩的過程設(shè)計如下：1．課前準備。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。”初讀時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。（2）借助注釋，理解詩意讀詩句，想畫面（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評價（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面（4）、用自己的話說說你想象的畫面談體會詩中主要寫了我去游園，但主人不 在，沒能進入到園子里游玩，就在我感到遺憾時，一枝紅杏伸出墻外來。（四）作業(yè) 。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩。）（板書：只天邊）（4）詩人送別老朋友，友人乘舟而去，詩人登高遠眺。（唯：只。碧空：晴朗的天空。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對的卻是分別，你能體會到詩人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達出來的呢？我們來體會一下后兩句詩。下：順流直下。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。在黃鶴樓送別孟浩然去揚州）b．理解故人西辭黃鶴樓的意思。（黃鶴樓：地名。（3）請學(xué)生上前邊指黑板上的詩句邊逐字逐詞逐句地解釋。3．對照課文注釋進行自學(xué)，理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情。自讀，同桌互讀。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨特的地理位置而著名。詩人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。（3）體會詩人表達的思想感情。（滿園的春色是關(guān)不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d．理解一枝紅杏出墻來的意思。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。小扣柴扉久不開較易理解，學(xué)生對照課文注釋能順利地解釋成輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解，教師作適當點撥。（5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。（2）請2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩，師生一起進行評議。四、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。二、教學(xué)重點（一）理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者贊美春天及與友惜別的情感。《游園不值》教案5一、教學(xué)目標（一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來啦?。゜、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。教學(xué)過程：一、引入：記得在我的學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。有感情的朗讀、背誦。板書：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背小扣柴扉久不開。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。創(chuàng)作時，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。三、拓展、化用或運用你們誰都不會想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨愁。一枝紅杏出墻來。不知細葉誰裁出，