【正文】 同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導學生有感情地讀古詩學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。檢查學生讀書情況（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。四、感受情境，語言描繪通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。學生分組交流指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）教師創(chuàng)設情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。六、適當擴展，學習古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）大家讀書真認真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。各小組交流、匯報學習成果檢查學習效果學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩?，F(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？放錄像，學生欣賞現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。第三篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學目標：1． 有感情地朗讀課文。背誦課文。2． 利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3． 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點：“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。教學難點：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。教學過程：一、激趣導入春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)。同學們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。板書課題，生讀題。二、初讀古詩解讀詩題 A 生齊讀課題B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人）C：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？匯報讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。指名讀（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）師：讀得真好，不僅把字音讀準了，而且抑揚頓挫，很有韻味。同學們，讓我們來比一比，看誰讀得好？生比賽讀。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師讀。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎？生挑戰(zhàn)。三、理解詩意。同學們讀得真好。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？A（我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。我讀懂了“春色滿園關不住”，這句說這滿園子里春色是關也關不住的。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門?！安耢椤本褪侵覆耖T?！熬貌婚_”的意思，是說很久也沒有人來開門。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。因為他輕輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。也許是因為主人在睡覺，沒有聽見敲門聲。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。）C師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學們讀一讀第一句詩。生讀。生：什么是屐齒？（屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。）師：對，不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。請大家觀察一下插圖。生：這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時說的苔蘚?！皯獞z” “憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應該解釋為“愛惜”。師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學習方式。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。因為是詩人自己的猜想，所以他用了“應”字，這里解釋為大概、可能。誰能說說這句詩的意思？（大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。）D看來同學們都理解了這句詩?，F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？ 大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來開門，也許是因為主人怕我的木底鞋在他的青苔上四、領悟詩情。詩人滿懷喜悅去朋友家觀賞美景，結果卻沒有見到主人?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結果沒有碰到主人，撲了個空。）詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？（失望、掃興。他的心里肯定在埋怨，這個朋友真不講交情，不夠義氣。我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個人獨占呢？詩人游園卻沒有遇到主人，本來十分掃興，無意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。生齊答：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩。學生朗讀全詩。五、品評詩文詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達了他對春天美景的喜歡之情。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句？說說原因。@我喜歡“一枝紅杏出墻來”一句，這句話告訴我們春天已經(jīng)到來了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報告喜訊呢。@我喜歡“春色滿園關不住”一句，這句告訴我們，春天的到來不會因為你的吝嗇小氣而推遲到來的腳步。@我也喜歡這句，春天的美景是關不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。六、拓展積累春色滿園關不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。那么我們以前學過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達自己的感受。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。白居易的《憶江南》江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？杜牧的《江南春》千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。賀知章的《詠柳》碧玉妝成一樹高，二月春風似剪刀。現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去。七、語文實踐。今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌。板書設計：游園不值葉紹翁應憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。掃興春色滿園/關//不住，一枝紅杏/出//墻/來。喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色第四篇：《游園不值》教案《 游園不值》教學設計設計者 倪升周學習目標：1．了解有關葉紹翁的文學常識和本詩的寫作背景。教學重點：，領略詩歌意境。教學難點：。教學準備：多媒體課件 教學方法：自主、合作、探究 教學時數(shù) 一教時 教學過程：一、導入新課“不值”是沒有遇到，詩中指游園卻沒有進園門。詩人去訪友，因主人不在，未進柴門，本來掃興，可看到出墻紅杏，心中頓時充滿喜悅之情。二、作者簡介葉紹翁 南宋中期詩人。字嗣宗。號靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩人。三、朗讀理解： 1.[注釋]游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。古時游園,是游私園,。應：可能，大概。憐：憐惜。屐：一種木質的鞋，鞋底有橫木齒。蒼苔：青苔。小扣 ： 輕輕地敲打。柴扉 ： 柴門。屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關閉不住的，一枝開滿紅色杏花的樹枝已經(jīng)早早地伸出墻外來。四、感悟詩情：這是一首贊美春天的詩，詩人去拜訪友人，因主人不在，未進柴門，本來掃興，可看到露出墻頭紅杏，想象出滿園的春色，心中頓時充滿喜悅之情。啟發(fā)人們，一切有生命力的新生事物，正如滿園春色一樣，是關不住，封鎖不住的。五、拓展延伸： 》中敘述性的句子是。想象滿園春色的句子是。2.《游園不值》中，一語雙關的詩句，比喻園中主人雖閉門隱居，但他的美德已揚名在外的詩句?！分袛⑹碌脑娋洹Ｊ闱榈脑娋?。蘊含深刻哲理的詩句。蘊含的哲理是。六、作業(yè)布置 背誦詩歌七、教后反思。第五篇：教案游園不值教案：《游園不值》北京清華附小竇桂梅執(zhí)教上課之前，竇老師已把詩板書在黑板上。學生就座。在主持人的邀請下，竇老師來到臺上。師：親愛的同學們，踏著春天的旋律，蕩起了快樂的雙槳，讓我們走近春天。（播放《讓我們蕩起雙槳》，師生同唱。）你看，你聽，我們可以用歌聲來歌唱我們的所見。關于心聲，我們不但可以用歌聲來表達，也可以用詩詞來抒發(fā)。有人說，這詩詞可以用唱出來，也有人說詩詞可以吟誦。無論是吟誦還是歌唱，詩詞都是推敲出來的。誰知道“推敲”的故事？（出示《題李凝幽居》，見附件）生：一天，賈島……師：所以開始的“僧推月下門”變成了“僧敲月下門”，以后“推敲”變成了人們學習、生活中的……感謝這位同學精彩的講述！誰來把帶這這樣的推敲讀讀這首詩？ 生：師：我們學過的四聲在古詩歌里就兩聲,可以拉長些,三四聲仄聲要短促些?！伴e”是第幾聲？生：第二聲。師范讀：閑——居——少（短促，有點夸張）鄰——并——師：好，下面我不說了?？纯丛趺醋x？誰愿意讀給大家？一學生讀，讀得很好笑。閑——居——少鄰——并草徑入荒——園——鳥宿池——邊——樹（很短）僧——敲——月下門——。師：再給大家一首賈島的詩，出示《尋隱者不遇》。這回要讀出五言的韻味來?。熒R讀：松下問童子……（竇老師把平聲讀得特別強調并輔以手勢）。師：有意思。謝謝親愛的同學們。你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇。剛才是……都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。想必推敲出來的字句一定很多很多，他一定會引發(fā)大家的思考，那么他為什么把不遇記下來呢？于是竇教師讀了一些詩，這些詩里都有不遇。人生有多少個不遇，看來這“不遇”有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來呢？很好聽。）師：所以，親愛的同學們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學們（生說相遇）。這也是人生的一大幸。就讓我們帶著彼此這難得的相遇——上課。（問好）師：昨天還是陰天，可今天卻是晴朗。我們?nèi)タ础堆┮乖L戴不遇》（出示），還可以說……“不值”就是“不遇”。我們可以說沒有遇到，也可以見到。我們在不遇當中還遇到、見到些什么呢？（出示《游園不值》）師：我們來讀讀這首詩，注意平仄，試試看。著彼此這難得的相遇——上課。師：上課！同學（短促輕快），你好！生：老師（有點拖音），您好！師：注意節(jié)奏！