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正文內(nèi)容

人教課標(biāo)三年下平均數(shù)教案-資料下載頁

2025-11-24 08:27本頁面

【導(dǎo)讀】平均數(shù)作為統(tǒng)計知識中的一個重要內(nèi)容,是常用的一種“特征數(shù)”。教材中所介紹的是一。堂求算術(shù)平均數(shù)的課,從基礎(chǔ)知識來看,一是理解平均數(shù)的意義;二是掌握求平均數(shù)的方法。對于本課我從統(tǒng)計的角度出發(fā),在考慮這節(jié)課“教。教師傳授給學(xué)生,只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。更好地掌握求平均數(shù)的方法,并能靈活應(yīng)用,解決實際問題。新課程理念要求,數(shù)學(xué)教材只是提供給我們師生教學(xué)的文本,教師要善于理解教材的意圖,結(jié)合學(xué)生的實際特點,創(chuàng)造性的使用教材,開發(fā)數(shù)學(xué)課程的資源。與親切感,不但可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,而且會更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)的平均身高和平均體重,分析餅干的銷售量等等。動態(tài)生成的課堂是富有生命活力的課堂,是新課程倡導(dǎo)的課堂。充分的“預(yù)設(shè)”。據(jù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  

【正文】 的同學(xué)都比 9平方米大。生活是很幸福的,我們一定要珍惜這樣幸福的日子,好好學(xué)習(xí)。 四、運用知識 解決問題 用你調(diào)查的數(shù)據(jù),算一算你們小組的平均體重和平均身高各是多少。 出示甲已兩種餅干第一季度銷售量統(tǒng)計圖,你愿意用所學(xué)的知識幫助售貨員阿姨解決問題嗎? ( 1)哪種餅干第一季度的月平均銷售量多?多多少? ( 2)分析一下乙種餅干的銷售量越來越大的原因。 ( 3)從統(tǒng)計圖中你還能得到什么信息? 五、拓展延伸 鞏固深化 小明會遇到 危險嗎 ? 一個水池平均水深 110厘米 ,小明身高 135厘米 ,他不會游泳 ,小明高興地說:我的身高比河水的平均水深高多了,在里面玩耍一定不會遇到危險的。同學(xué)們你同意小明的說法嗎? 打靶游戲。 小方第一次中了 6環(huán),第二次中了 8環(huán),第三次中了 7環(huán)。 小力第一次中了 9環(huán),第二次中了 5環(huán),第三次中了 4環(huán)。他們誰的中命率高一些?你是怎樣比較的?如果小方第四次又中了 7環(huán),小力想趕上小方的成績,他至少要打中多少環(huán)? 六、全課總結(jié), 這節(jié)課你學(xué)到了什么 ?還有什么遺憾的地方 ? 板書設(shè)計: 平均數(shù) 男 隊 女隊 4 11 9 8 4 9 7 (4 +11+9)247。 3 ( 8+4 +9+7)247。 4 =24247。 3 =28247。 4 =8(個) =7(個)
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