人音版音樂(lè)四上我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-03 08:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】由于音樂(lè)是情感的藝術(shù)，又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。回顧初稿,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我只是為完成本課教學(xué)任務(wù)，意想不到的效果。師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系。從而建立良好的教育學(xué)的關(guān)系，把情。發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣為目標(biāo)。舞蹈、圖畫(huà)、語(yǔ)言等多種手段來(lái)感染學(xué)生。教師語(yǔ)言激發(fā)起的美感，具有強(qiáng)烈的審美作用。和動(dòng)聽(tīng)，這些言辭描繪出作品中的圖景、人物性格和思想。見(jiàn)生動(dòng)豐富的語(yǔ)言，能給人以不同程度的啟迪。時(shí)，得到職能的提高與道德品質(zhì)的完善。教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。新疆風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜
【正文】 第二句：不高興，生氣。 第三句：高興，自豪 師：我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）情緒、速度、感情和音樂(lè)風(fēng)格（活潑 —— 憤怒 —— 抒情） 采用分組討論形式，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓學(xué)生都有自信心，抓住全曲的靈魂進(jìn)行渲染，達(dá)到德育的目的 三、編創(chuàng)與活動(dòng) 互動(dòng)練習(xí) 師：同學(xué)們唱的真好， 這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？ 生：保護(hù)環(huán)境。 師：那你們平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境的 呢？ 生 :自由回答 師：真不錯(cuò)，下面我們大家以小組的方式互動(dòng)練習(xí)，可以編歌詞、音樂(lè)小品、作畫(huà)等。 表演展示 我根據(jù)音調(diào)和對(duì)生活的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、音樂(lè)小 品、繪畫(huà)。把平時(shí)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的話(huà)組織起來(lái)，成為了新的歌詞。這樣的練習(xí)正是鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，表演能力，合作能力和評(píng)價(jià)能力。 四、表現(xiàn)歌曲 結(jié)束學(xué)習(xí) 師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復(fù)了往日的美貌，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更加美麗。好讓我們大家一起載歌載舞唱起來(lái) 跳起來(lái)吧！一起在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課。 讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲，在這里我利用多媒體和學(xué)生一起又唱又跳，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳C、切分音處： 5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 對(duì)他 不 客 氣 D、附點(diǎn) 音符處： 1. 3 | 2. 17 | 哎 交融，師生情感相互碰撞，實(shí)現(xiàn)課我合一。
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