六年級數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化的教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2024-10-14 21:34本頁面
【正文】 、1000時，可以直接把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。如=25%；第二個“通?！钡囊馑际欠肿映苑帜赋槐M時，一般保留三位小數(shù)；通常之外是指有特定要求時，應(yīng)按要求保留小數(shù)位數(shù)。”教材中的兩個通常，顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論的簡約性和嚴(yán)密性。而學(xué)生的回答是那樣的準(zhǔn)確，這是我所未預(yù)想到的。在本節(jié)課中以通常為突破口，展開了師生與教材的對話。隨著對話的不斷深入，學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)論的固有內(nèi)涵和豐富外延獲得了個性化的領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)知識的意義在師生對話中得到建構(gòu)和生成。在以后的概念教學(xué)課中，這樣的方法應(yīng)常用。因為在學(xué)生主體先逐字逐句地閱讀教材內(nèi)容的同時，本身就在努力從整體上建立對數(shù)學(xué)知識的初步感知，從而獲得對文本內(nèi)容的深層次的感悟和理解。第五篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊，第四單元第二小節(jié)中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的例1例2，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法和規(guī)律，即百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，還要向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，既是百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的具體體現(xiàn)、擴(kuò)展與深化，又是便于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的比較，便于百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算計算的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的的計算和應(yīng)用創(chuàng)造了條件。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性，能正確熟練地進(jìn)行互化方法。使學(xué)生總結(jié)和分析小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析比較能力。使學(xué)生學(xué)會運用以前學(xué)過的知識來解決新問題。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能熟練運用。教學(xué)難點：探究歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)地互化方法，弄清其推理過程。這節(jié)課的內(nèi)容難度不大，在考慮教學(xué)策略的時候，我把重點放在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)方法，完成知識的遷移，同時利用練習(xí)來鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的熟練程度。
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