新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-07 22:34本頁(yè)面
【正文】 樣的歸納與提煉，學(xué)生對(duì)假設(shè)的策略就有了整體的認(rèn)識(shí)，從而可以在解決問(wèn)題中實(shí)際正確地運(yùn)用假設(shè)的策略。雖然通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生理解并掌握了假設(shè)策略的運(yùn)用方法，能夠正確地運(yùn)用假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題，但這并不一定就代表著學(xué)生都真正掌握了假設(shè)策略的精髓。假設(shè)策略的應(yīng)用是比較廣泛的，不僅僅是“雞兔同籠”類(lèi)的問(wèn)題，而教材中提供的練習(xí)幾乎都是同一類(lèi)型的問(wèn)題，在課堂上解決類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生就算不甚理解也可以依樣畫(huà)葫蘆，如果實(shí)際問(wèn)題存在的情境稍微復(fù)雜一些，學(xué)生是否還能夠選擇假設(shè)的策略并正確運(yùn)用？學(xué)生是否能夠在更廣泛的范圍內(nèi)正確運(yùn)用假設(shè)的策略？學(xué)生是否能主動(dòng)地自覺(jué)地使用假設(shè)的策略？這些，還有待我們進(jìn)一步的研究與探討?？傊?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),能使其終身受用的,絕不僅僅是知識(shí),。第五篇：新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)86~87頁(yè)例試一試和練一練，第90頁(yè)練習(xí)十四第12~15題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、比較歸納，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互改寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的改寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求 ，讀題，理解題目意思。：，李芳完成了指定個(gè)數(shù)的110%，誰(shuí)完成的多？要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就需要比較什么？（%的大?。喊俜?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。二、教學(xué)例2 ：你想怎么比較？：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣？，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，再比較。=115% 因?yàn)?15%＞110%，＞110%，王紅完成的多。思考：將小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，再比較。110%= = ＞，＞110%，王紅完成的多。思考：將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的方法是什么？ 。三、“試一試”。第1題：練習(xí)后比較：把百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想：怎樣將小數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)？有怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)呢？ 第2題：運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù)?！熬氁痪殹保?獨(dú)立完成，并指名板演。%、%改寫(xiě)成小數(shù)的方法 ： 獨(dú)自練習(xí)后交流。提問(wèn)：、有什么不同的地方？四、作業(yè)完成練習(xí)十四第115題。板書(shū)設(shè)計(jì)：
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