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新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2025-11-07 22:34本頁面
  

【正文】 樣的歸納與提煉,學(xué)生對假設(shè)的策略就有了整體的認(rèn)識,從而可以在解決問題中實際正確地運(yùn)用假設(shè)的策略。雖然通過本課的教學(xué),學(xué)生理解并掌握了假設(shè)策略的運(yùn)用方法,能夠正確地運(yùn)用假設(shè)的策略解決實際問題,但這并不一定就代表著學(xué)生都真正掌握了假設(shè)策略的精髓。假設(shè)策略的應(yīng)用是比較廣泛的,不僅僅是“雞兔同籠”類的問題,而教材中提供的練習(xí)幾乎都是同一類型的問題,在課堂上解決類似的問題,學(xué)生就算不甚理解也可以依樣畫葫蘆,如果實際問題存在的情境稍微復(fù)雜一些,學(xué)生是否還能夠選擇假設(shè)的策略并正確運(yùn)用?學(xué)生是否能夠在更廣泛的范圍內(nèi)正確運(yùn)用假設(shè)的策略?學(xué)生是否能主動地自覺地使用假設(shè)的策略?這些,還有待我們進(jìn)一步的研究與探討??傊?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,。第五篇:新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例試一試和練一練,第90頁練習(xí)十四第12~15題。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、比較歸納,在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的改寫方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究需求 ,讀題,理解題目意思。:,李芳完成了指定個數(shù)的110%,誰完成的多?要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少,就需要比較什么?(%的大?。喊俜?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。二、教學(xué)例2 :你想怎么比較?:自己是怎么比較的,結(jié)果怎么樣?,優(yōu)化比較的方法。(1)先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),再比較。=115% 因為115%>110%,>110%,王紅完成的多。思考:將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的方法是什么?(2)先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),再比較。110%= = >,>110%,王紅完成的多。思考:將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的方法是什么? 。三、“試一試”。第1題:練習(xí)后比較:把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想:怎樣將小數(shù)直接改寫成小數(shù)?有怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢? 第2題:運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。“練一練”: 獨(dú)立完成,并指名板演。%、%改寫成小數(shù)的方法 : 獨(dú)自練習(xí)后交流。提問:、有什么不同的地方?四、作業(yè)完成練習(xí)十四第115題。板書設(shè)計:
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