【正文】 想著想著，低頭嗤嗤地笑了起來?？嗫嗉灏玖?9分鐘，心中早已奈何不了那份激動與興奮，再說睡意也早已煙消云散了。五、四、三、二、一——下課鈴如約而至。熟練地蓋上筆帽，合上書本，做出一副即將奔赴戰(zhàn)場，躍躍欲試地架勢。然而，人算不如天算，現(xiàn)實永遠比計劃殘酷得多得多。只見老師邊嘆氣邊滿臉笑容，說：“占用大家一分鐘時間，把這題講完?！蔽曳路鸨灰荒_踹入了低谷，拽著一根草命懸半空。環(huán)顧四周，幾個學習“積極分子”仍目不轉睛地盯著PPT，徜徉在浩瀚的題海中。老師見狀，嗓門更加高了，語速也加快了。而其他同學早已開啟了放松模式。坐在后門的拔起了門栓，準備隨時出動?？看暗囊睬那睦_了窗簾，閃開了一點兒窗縫，讓新鮮空氣快快趕走污濁。幾個吃貨們，眼睜睜望著抽屜里的牛奶面包巧克力，垂涎欲滴，兩眼冒光。最終沒能耐得住誘惑，玩起了“趁火打劫”，在老師轉身寫字的幾秒鐘內，連忙一迅雷不及掩耳之勢揪起了一塊面包，低頭往張開的大嘴里猛地一塞，然后裝作若無其事的模樣，大功告成。這功夫，真乃神人之造詣矣。對了，還有幾位仁兄，看上去似乎認真聽講，但定睛一瞧，原來在拖著額頭憨憨大睡呢！“老師，已經(jīng)三分鐘啦！”不知哪位救命恩人喊出了這句，感激不盡哪。老師似乎稍稍下不來臺，忙拿出千年不變的捧場詞：“這節(jié)課就上到這里，下課！”哦！同學們一陣感慨。就在老師的腳步踏出門檻的那一刻，教室像炸開了鍋，空氣溫度直線上升。只聽一聲吼：“吃貨們，Let us go！”隨即，幾人拍了拍口袋，猛地一回頭，恨不得以劉翔的速度沖出門外。一陣陣旋風刮過，不帶走一片云。只見前后門左右來回晃動，垂地的門栓與地板碰撞發(fā)出刺耳的噪音。“積極分子”忙拿著書本，張牙舞爪地追趕老師，邊追邊喊：“老師，等一下！”飲水機前排滿了人，嘰嘰喳喳地爭著搶著，大鬧一場“接水排位戰(zhàn)”女生們睡覺的睡覺，看書的看書，去WC的去WC，頗有一種悠閑放松的心境。而男生們的課間似乎總有用不完的精力，舞槍弄棒上躥下跳，扎了一堆又一堆探討著游戲，高談闊論。與女生相比，養(yǎng)足精神神馬的對于他們來說簡直是天方夜譚。對了，別忘了最最苦命，最最凄慘的課代表們，本來課間就很短，辦公室又十分遙遠，再加上拖了幾分鐘堂，這不連跑帶顛一路狂奔還真不行。為了滿足胃的需要，嘴里還叼上一塊面包，瞧那狼狽的模樣。而這一切，都是拖堂“惹的禍”！據(jù)鄙人幾年觀察所見，不同老師拖堂的方式真可謂花樣百出。語文、英語老師一向親切、友好，會笑著征求同意，可往往只有提問者，沒有作答人，竟然順利應得了這塊“肥的流油的五花肉”。數(shù)學老師最“霸道”，他才不管三七二十一呢，“我”的課沒講完，“我”就該拖堂，因此極具考驗你的定力。再說政治老師，一旦下課沒講完，她會首先皺起眉頭，鼠標不停地點著PPT，直至點完為止，而臺下的我們早已不耐煩了……悠閑地漫步在走廊里，哎呀，還有一個班在拖堂呢。五、悟故事？ 學校里、小區(qū)里、家庭里、班級里、大街上、小河邊、山林里……？如果想成為一個有故事的人，應該怎么做？仔細觀察 勤于思考 隨時記錄 用心感悟莫言獲獎感言（節(jié)選）我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。老師的話：一個熱愛生活的人才有故事，才能講故事。故事讓我們的生活豐富多彩，讓我們的生活充滿趣味。生活是平凡的，但是故事是精彩的，觀察生活，感悟生活，講好屬于我們的故事，讓我們的人生因為有故事而精彩！第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊杞人憂天《杞人憂天》教學設計莆田第二十五中學曾志成教材分析：大家之所以熟悉“杞人憂天”這個成語，是因為所有人都把這個杞人當成笑話來看，甚至老師們也拿它來教育小孩子，教科書上也說“它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。”意思是不要庸人自擾瞎操心。這個杞人被人們嘲笑了兩千多年，背負著無數(shù)的諷刺和責罵。現(xiàn)在再回過頭來看，才覺得是真的諷刺啊。（結合課程目標和考綱要求分析略。）。，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。，培養(yǎng)正確的世界觀。，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。一導入。觀賞圖畫，思考問題。（切入正題）二、正文。杞人憂天的寓意三、拓展延伸《杞人憂天》的刪節(jié)部分問題（一）聯(lián)系你的生活，你認為杞人的擔憂是可笑的嗎？曉之者、長廬子、列子三人的觀點，你贊成誰的觀點？請闡述理由。（目的：溫故知新，問題引出重點——構思。）問題（二）杞人的擔憂是有可能發(fā)生的嗎？（目的：解決問題，相似聯(lián)想，能力提升。出示圖片資料，有意培養(yǎng)拓展“群文閱讀”習慣。）問題（三）我們是不是用新的眼光來看杞人憂天？（寓意的新解）通過思考，完成課標難點（目的：引出難點，課堂活動，能力進一步生成，突出重點。）。四、總結（難點）在人類還沒有完全認識自然界之前，一個人提出任何疑問，其勤學好問、勇于探索的精神本身無所謂錯誤。可是杞人成天為這個問題煩惱憂愁，而影響到自己的現(xiàn)實身心生活就不對了。未來有很多會發(fā)生和不會發(fā)生的事情，我們成天只是擔憂有什么用？關鍵是多學知識，了解自然，做好防范。“世上本無事，庸人自擾之?！爆F(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，具有良好的心態(tài)和健康的心理狀況對于一個人的發(fā)展是極其重要的。我們平時要注意分析事物之間的聯(lián)系，防止主觀片面性和盲目性。對于一些確實無法認知和解決的問題，我們也不要陷入無休止的憂愁之中而無力自拔，人生樂在豁達。（目的：講述法突破難點。）五、布置作業(yè)。如果 杞人和曉之者看到現(xiàn)代社會“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災害、火災頻發(fā)、交通事故、過度抽取自來水，造成地面塌陷……”等現(xiàn)象，深感責任重大，憂郁之心漸長。當他們又一次相遇時，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請你展開你的想象，以《＜杞人憂天＞后傳》為題，寫一篇300字左右的小作文。六、推薦閱讀書目《列子》里的八篇：《天瑞》、《黃帝》、《周穆王》、《仲尼》、《湯問》、《力命》、《楊朱》、《說符》（目的：閱讀以上書目，進一步理解道家思想中的“順應自然，無為而治”的睿智和哲理，以及列子的思想對中醫(yī)養(yǎng)生保健的影響。）