【正文】 意思對即可)(2)詩歌前兩聯(lián)描寫詠菊之人的感受和動作，流露出對菊花的喜愛之情；頸聯(lián)表達了抒情主人公的哀怨凄苦之情；尾聯(lián)借典明志，流露出堅守高潔的情趣。10．(1)示例一：“斷香殘酒情懷惡”，這一句直接寫詞人“情懷”，該句貫穿籠罩全篇的感情。“亂山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏“梧桐落”“又還寂寞”的蕭索冷落和無盡苦衷(或“道出了詞人國破家亡的無限悲痛”)。示例二：“又還寂寞”是直接抒情。突出表現(xiàn)了詞人失去親人、遠離故鄉(xiāng)長期郁積的孤獨之感、亡國亡家之痛等復(fù)雜難言的心情。“又還”一詞是全詞境界的概括和升華(使全詞意蘊深廣)。(2)疊句“梧桐落”，進一步強調(diào)出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。落葉片片，像無邊的愁緒一樣，飄落在她的心上；風(fēng)聲陣陣，像鋒利的鋼針扎入她受傷后脆弱的心靈。詞人觸景傷懷，引出后句“又還秋色，又還寂寞”，國破家亡的傷痛，背井離鄉(xiāng)的愁緒一下子涌上心頭。11．(1)上句從視覺角度描寫牡丹：那點點水珠滴滿花冠，如同淚灑玉盤，令人傷感。下句從聽覺角度描寫牡丹：那瀟瀟風(fēng)雨陣陣襲來，好似錦瑟哀弦，驚人睡夢。(2)牡丹象征遭受打擊和排擠的詩人。李商隱少有才華，有理想追求，但屢受打擊，有志難酬，就像詩中的牡丹，為雨所敗。詩中的牡丹正處于萬里陰霾的環(huán)境中，生氣蕩滌殆盡。想必日后遭受的摧殘將遠甚于今日。詩人悲嘆牡丹，實際上是在悲嘆自己。12．(1)對比。飄蕩的“舊苑”(故國)春來，依然一片草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐翠，絲毫不因子規(guī)的傷心而減弱其生機。作者將杜鵑在“他山”(異鄉(xiāng))啼血與此構(gòu)成對比，鮮明地表現(xiàn)了杜鵑鳥孤自飄蕩、哀告無門的悲慘命運。(2)既表達了作者受累罷官、流寓荊南時的仕途失意的痛苦心情，又表達了遠離故土對故鄉(xiāng)的思念之情。全詩借物抒情(托物言志)，用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居無定所的杜鵑鳥自況，來表達情感。第四篇：高考語文古代詩歌鑒賞知識點總結(jié)強化四思想情感鑒賞一、強化重點，聚焦考場。古人云：“詩言志?！痹姼枋怯脕肀砬檫_意的，其中一定蘊涵著詩人的思想和情感。所以，鑒賞詩歌的思想感情，是詩歌閱讀過程中首要而且是最重要的環(huán)節(jié)。中國古代詩歌，就其表現(xiàn)的思想和情感而言，大致可以分為憂國憂民、建功立業(yè)、感時傷世、思鄉(xiāng)懷人、羈旅愁緒、生活雜感等幾大類，鑒賞時可以根據(jù)不同的類別來分析，分析時可抓住關(guān)鍵的情緒詞切入。【真題示范 1】(2011 年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花 蘇 軾鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。(4 分)【命題剖析】應(yīng)指明詩人的思想感情并結(jié)合全詞簡要分析。這首詞的大意可以結(jié)合韓愈的《早春》(天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)來理解：這首詞當(dāng)中差不多有一半化用或者直接引用韓愈的詩，只有下闋表達了自己的一點思想感情：“不要推辭會醉倒在這個季節(jié)，花是不經(jīng)開的，人是容易老的。不要等到濃烈的春天回到大地時再觸目傷懷，你我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間。”那么，我們可以揣測：趁年輕時瀟灑走一回，及時把握青春年華，珍惜一生中最好的時光，及時行樂，不要到年老時后悔顛倒，無所作為，這大概就是作者想要表達的思想感情了。【參考答案】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，詞的上闋描寫“鶯語”、“微雨”、“草色”等景物，表現(xiàn)出春天開始時的生機與美麗。下闋敘述寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，因而不要浪費時光，要在這個時候“醉倒”。全詞表達了對早春的喜愛，以及把握青春年華，盡情享受人生中的美好時光的情感，同時也表達出一種及時行樂，不要到年老時后悔顛倒、無所作為的思想感情。【真題示范 2】(2011 年重慶卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡 江(明)張 弼揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神?！翱统睢痹谠娭斜憩F(xiàn)在哪些方面？請加以概括。(4 分)【命題剖析】首聯(lián)起總括作用，從其他三聯(lián)中歸納出與愁的表現(xiàn)有關(guān)的關(guān)鍵詞語，進行總結(jié)即可?！緟⒖即鸢浮勘疾β?幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢)，朋友零落(交游落落)?！菊骖}示范 3】(2011 年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關(guān)河令 周邦彥秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！【注釋】①周邦彥(1056－1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。(4 分)【命題剖析】應(yīng)答出心情并能簡析表現(xiàn)?！叭巳ァ倍滞回６?，正寫出身在旅途的旅伴聚散無常，也就愈能襯托出遠離親人的凄苦。同時“人去”二字也呼應(yīng)了下文孤燈、酒醒。臨時的聚會酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此時此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵?？杀氖?，偏偏酒已都醒，清醒的人是最難熬過漫漫長夜的，旅思鄉(xiāng)愁一并襲來，此情此景，人何以堪！這首詞全無作者慣有的艷麗之彩，所有的只是一抹凄冷之色。【參考答案】作者在詞中表達了思家、孤寂的心情。從上闋的“凄冷”、“無雁影”中能看到詩人思念親人卻收不到音信的凄涼之情，下闋“寂靜”、“孤燈”、“酒醒”、“夜永”表現(xiàn)了詩人想借酒澆愁卻長夜無眠的孤寂心情。把握詩歌感情，要從兩個方面入手：(1)把握詩歌的內(nèi)容，感受意象，從而明確感情傾向。(2)還要注意從一些細小的方面去分析：①看詩題，迅速準確地理解詩歌。題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨感情等；②看作者，一般考題都會寫出作者，它可以幫助我們確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度作鋪墊；③看注釋，不能忽略它所傳遞的相關(guān)信息。二、查漏補缺，歸納提升。案例一：只抓情感詞，沒有結(jié)合全詩【試題】(2011 年福建卷)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。曉至湖上①(清)厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影 稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野兔，泛泛逐清景②(選自《清詩選》)【注釋】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。這首詩情感豐富，請作分析。(3 分)【考生誤答】從“人意靜”可看出詩人喜愛幽靜?！菊`答診斷】該答案正確但不夠全面，因為它僅就某一句來作答，沒有“結(jié)合全詩”作答。此題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的詞語，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。此詩用清涼的晨霧、清淡的遠山、清澈的湖水、清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新宜人的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像鳧一樣回歸自然的情懷。【增分提示】對“作者的思想情感”題的考查，應(yīng)結(jié)合全詩來答，而且詩歌往往會通過所選取的意象來表達情感，所以也不能忽視意象的特點及營造的意境氛圍，有些詩歌的情感復(fù)雜，更不能“只看樹木，不看森林”?！緟⒖即鸢浮竣傧矏塾撵o：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”、“逐清景”。(意思對即可)案例二：忽視注解及作者背景【試題】(2010 年湖南卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。好事近①(宋)陸 游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀⑨尅竣俦驹~寫于作者 54 歲時東歸江行途中。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3 分)【考生誤答】作者熱愛祖國，因戰(zhàn)亂四處漂泊，思念家鄉(xiāng)，借酒消愁。【誤答診斷】該答案忽視注釋及作者背景，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩后的注釋來理解。本題考查“作者的思想情感”，把握好作者當(dāng)時所處的社會大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快解答題目?！驹龇痔崾尽吭姼璧淖⑨寣τ阼b賞詩歌是很重要的。大多數(shù)命題者做注釋都是為了提醒考生，幫助考生更好地理解詩歌。注釋的內(nèi)容包括作者簡介、詩歌的寫作背景、時代背景等，這些都應(yīng)充分利用起來?！菊_答案】下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。案例三 答案簡單、粗糙、不規(guī)范 【試題】(2011 年新課標卷)(詩歌見 P32 強化三 真題示范 3)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5 分)【考生誤答】懷古傷今。【誤答診斷】題目要求分析作者的思想感情，該答案只簡單寫出“懷古傷今”，這種答案是很不規(guī)范的。作答時切忌空洞，要具體地回答?！驹龇痔崾尽靠忌谧鞔饡r，第一步要調(diào)動積累，讀懂詩詞，理解內(nèi)容，分析情感；第二步要整理答案，準確表述?？刹捎靡韵聝煞N模式：①通過什么內(nèi)容＋表現(xiàn)了(抒發(fā)了)什么感情(寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么追求)；②這是一首什么樣的詩(詞)＋詩歌(詞)各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發(fā)什么情感＋評價(總分總式)。【正確答案】詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，表現(xiàn)了詩人懷古傷今之情。第六章、實用類文本閱讀綜述 1．近幾年命題情況分析：自 2007 年新課改之后，五年來，“選考”實用類文本部分先后考查了訪談、科普文、傳記、新聞評論和傳記。分析命題形式，有以下特點：①較密切地結(jié)合實用類文本的不同文體特征命題；②分析概括層面考查的考點有分析表現(xiàn)手法(修辭)(202011 年)，篩選概括信息(2002009 年)，分析文體特征(2008 年)；③鑒賞評價層面考查的考點有分析評價作者(2002011 年)或文本人物觀點(2002009 年)，思考判斷文本的某種特色(2010 年)； ④探究層面考查的考點有探究寫作意圖(2002011 年)，探究文中的某些問題，提出自己的見解(2002002010 年)。這幾年題目中沒有直接涉及的考點是：把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響；探究文本所反映的人生價值和時代精神。其中有些考點多年未考，應(yīng)該和出題人選材、命題，考生答題，高考改卷有一定關(guān)系，畢竟高考命題要考慮到方方面面的因素。2．2012 年考查趨勢及二輪備考建議(1)報告閱讀因為高考命題中選材和出題皆有一定難度，因此本“專題提升”暫不涉及。(2)新聞和傳記應(yīng)該仍是考查的重點文體，尤其是新聞類文體，由于涉及的種類較多，如消息、新聞特寫、新聞評論、通訊、訪談等，更應(yīng)作為備考的重點。(3)歷年選材應(yīng)該有延續(xù)性，仍然會選擇貼近現(xiàn)實社會，有鮮活的生活氣息和濃郁的人文關(guān)懷，且注重地域特色的文本。(4)有些閱讀的能力和方法是所有閱讀共通的，如“整體閱讀，把握文本主要內(nèi)容”是閱讀答題的基礎(chǔ)，“聯(lián)系文體特征，理清文本結(jié)構(gòu)，分析事實材料，讀懂關(guān)鍵詞句，歸納文本主題”的閱讀方法既適合必考的論述文閱讀，也適合選考的文學(xué)作品和實用類文本的閱讀；又如分析概括、篩選信息的方法；分析評價表現(xiàn)手法的方法；認真仔細審題，明確命題意圖、答題方向等。在第一輪備考的基礎(chǔ)上，依然要強化這些能力。(5)強化題型意識和答題能力的指導(dǎo)(包括審題、答題方法和答題規(guī)范)。實用類文本表層閱讀理解的難度不是很大，但是答題還是有難度的，很多同學(xué)一不懂題目問什么，二是不知道自己該答什么,該怎樣答。對此，二輪復(fù)習(xí)必須進行相應(yīng)的方法指導(dǎo)和強化訓(xùn)練，從而做到讀文審題形成思路，答題遵照模式，力求規(guī)范?？儍?yōu)堂試題點庫：第五篇：高考古代詩歌鑒賞專題2015年高考古代詩歌鑒賞專題8 “邊塞詩”解讀一、邊塞詩概況（一）、概念邊塞詩派：是指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映邊界戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。邊塞詩高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經(jīng)濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。（二）、標志邊塞詩標題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。如：柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。（三）、代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩杰作。二、邊塞詩內(nèi)容邊塞風(fēng)光——奇麗壯闊統(tǒng)治者窮兵黷武家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親將士艱苦生活、報國豪情友人惜別感傷、壯別感奮三、邊塞詩風(fēng)格——雄壯豪邁四、邊塞詩語言特點豪放曠達，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗五、邊塞詩常用手法借景抒情、對比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實結(jié)合等六、邊塞詩常見意象與戰(zhàn)爭有關(guān)地名：磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關(guān)、玉門關(guān)；與戰(zhàn)爭有關(guān)的少數(shù)民族稱呼： 胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾與戰(zhàn)爭有關(guān)的景物：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走。景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂曲：羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。七、邊塞詩的主旨歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的豪情?！皩帪榘俜蜷L，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》 等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情。表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”—— 王昌齡的《從軍行（其四）》表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭的殘酷。反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，