【正文】 的音樂。背景解讀：王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國(guó)戚和保守派士大夫結(jié)合起來，共同反對(duì)變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢(shì)，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝?！竟旁?shī)中常見的思想情感】參見《學(xué)海導(dǎo)航》110頁(yè)。【方法指導(dǎo)】一．分類整理，把握同類詩(shī)歌的內(nèi)容特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌分類復(fù)習(xí)，是備考“評(píng)價(jià)古詩(shī)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度”類題目行之有效的方法，因?yàn)楸M管古詩(shī)數(shù)量龐大，詩(shī)歌的思想內(nèi)容多種多樣，作者的觀點(diǎn)態(tài)度豐富多彩，但同一類型的詩(shī)歌還是具有一些“共性”，只要平時(shí)復(fù)習(xí)把握了這些“共性”，考試時(shí)通過確定考查的詩(shī)歌所屬類型入手，解題的針對(duì)性無疑會(huì)更強(qiáng)。分類鑒賞古詩(shī)的“程序”大致如下：1．分類。即把詩(shī)歌按內(nèi)容特點(diǎn)作大致分類：⑴“送別”類；⑵“懷古”類；⑶“思鄉(xiāng)懷人”類；⑷“山水田園”類；⑸“邊塞”類；⑹“哲理”類；⑺“諷刺”類；⑻其他。2．選材。即為上述八類詩(shī)歌各選十首詩(shī)歌，課內(nèi)和課外各五首，有的類型課內(nèi)數(shù)量不足則用課外同類詩(shī)歌代替，至少保證有五首課外詩(shī)歌入選。3．探究。復(fù)習(xí)可分為８?jìng)€(gè)時(shí)段，在一個(gè)時(shí)段內(nèi)完成對(duì)一類詩(shī)歌內(nèi)容的分析與歸納工作；或者分為８?jìng)€(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一類詩(shī)歌的分析歸納。提倡合作探究，盡量采取集體討論的方式完成。4．展示。完成探究工作后，把各類詩(shī)歌或各個(gè)小組的探究成果展示出來?？刹捎脗€(gè)人主動(dòng)發(fā)言的方式，也可由小組派出代表向全班作介紹。這種分類鑒賞、合作探究的學(xué)習(xí)方式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)效果較為明顯。二、由“點(diǎn)”及“面”，挖掘詩(shī)歌意蘊(yùn)。作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩(shī)鑒賞題，一般都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點(diǎn)”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩(shī)的可行方法。這里的“面”，指的是詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點(diǎn)”：1．關(guān)鍵詞。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一“鬧”字而自然地流露出用心愛心專心來了。又如2008年高考江蘇卷《登金陵鳳凰臺(tái)》（李白）“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”中的“愁”字，就為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，也為我們的答題明確了方向。指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫龍點(diǎn)睛的作用，都可以說是詩(shī)中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。如2008年高考全國(guó)卷Ｉ 的一道考題：“從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？”只要我們抓住了“最羨漁竿客”一句，寫出類似“向往一種隱逸的生活”的答案就并非難事。3．詩(shī)題。不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用，如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩(shī)屬于“送別”詩(shī)；《越中覽古》中的“覽古”，說明它是一首“懷古”詩(shī)；《出塞》、《從軍行》則顯示此類詩(shī)歌應(yīng)是“邊塞”詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對(duì)性。如回答2008年高考重慶卷《卜算子?送鮑浩然之浙東》的“本詞上、下片各寫了什么”這一設(shè)問時(shí)，我們就可結(jié)合送別詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)，寫出“上片寫眼前送別之景，下片寫朋友將去之地”之類的答案。相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著落點(diǎn)而盲目答題，如鑒賞朱熹的《觀書有感》（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來），如果不結(jié)合題目理解，則很難把握這首詩(shī)的主旨是“談讀書”。4．意象。意象就是含有情感的物象，是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國(guó)古代詩(shī)歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：松，往往寓含堅(jiān)貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘?jiān)?，往往暗示離散；柳，表示離別時(shí)的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表示凄涼、哀傷。平時(shí)備考加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累，考試時(shí)以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如2008年高考山東卷古詩(shī)鑒賞題是賞析秦觀的《畫堂春》：“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝，放花無語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？”其中第（１）題是：“上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？”作答時(shí)只要抓住“落紅”、“小雨”、“杜鵑”等幾個(gè)意象來思考，就不難發(fā)現(xiàn)作者是通過描繪殘春景象來表現(xiàn)傷春的無奈之情的。5．注釋。出現(xiàn)在高考古詩(shī)鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看作是有效信息，包括注釋。注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。如2007年高考江西卷是比較鑒賞高蟾的《金陵晚望》和韋莊的《金陵圖》注釋簡(jiǎn)單地介紹了作者：高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。在解答“這兩首詩(shī)都寫到了‘傷心’，詩(shī)人為什么傷心”和“兩位詩(shī)人一位說‘一片傷心畫不成’，一位說‘誰(shuí)謂傷心畫不成’，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析”這兩個(gè)問題時(shí)，我們不能忽視注釋所起的作用，因?yàn)檫@兩位身處“晚唐”的詩(shī)人，他們?cè)谶@兩首詩(shī)中所表現(xiàn)出來的感情，就是為“晚唐國(guó)事的衰敗”而“傷心”的。三、借助表達(dá)技巧，揣摩詩(shī)歌內(nèi)容和情感。有些詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達(dá)技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩(shī)中的表達(dá)技巧、分析它們的表達(dá)特點(diǎn)，用心愛心專心也是鑒賞詩(shī)歌的有效方法。如2007年高考浙江卷古詩(shī)鑒賞題的第二首是金代吳激的詞作《人月圓》：“南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯?！痹撛~化用了唐代三位詩(shī)人的詩(shī)句：杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”；劉禹錫《烏衣巷》中的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”；白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，解題時(shí)倘若不抓住三個(gè)典故的寓意揣摩，我們對(duì)作者蘊(yùn)含其中的“家國(guó)滅亡的悲痛、無奈仕金的隱哀、身世相仿的傷感”就難以理解。尤其值得一提的是 “以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩(shī)歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一些詩(shī)歌卻以樂景來寄托哀情。我們?cè)诮庾x此類詩(shī)歌時(shí)，不能被詩(shī)歌中明快的景象所迷惑而誤解作者的真實(shí)情感。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！边@首詩(shī)就是以“戰(zhàn)士還家盡錦衣、宮女如花滿春殿”的熱鬧、繁華之景（樂景）來表達(dá)盛衰無常的慨嘆（哀情）的；《旅夜書懷》中“明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流”（雄渾開闊之景）寄寓的則是詩(shī)人孤獨(dú)傷感之情。【典型題例】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)蝶戀花 蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)。”你同意他的看法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(5分)【答案】①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語(yǔ)。閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)（04浙江）菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(4分)【答案】（1）游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。（2）思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。（3）二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。用心愛心專心【答題模式】這一部分的答題要根據(jù)所問回答，有幾個(gè)問要答出幾點(diǎn)來。問題：這首詩(shī)有人這樣評(píng)價(jià)，你同意他的看法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析?；卮穑旱谝徊较纫卮鹜煌猓诙秸f出自己的理由和觀點(diǎn)，第三步，結(jié)合詩(shī)句分析自己的觀點(diǎn)正確性。問題：請(qǐng)歸納出詩(shī)人在詩(shī)中要表達(dá)的思想內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了怎樣的思想感情?；卮穑菏紫然卮鸪瞿憷斫獬鰜淼脑?shī)歌內(nèi)容（逐句理解，相同的歸并），然后回答具體思想感情的類別?！咀⒁恻c(diǎn)】：評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞的思想內(nèi)容應(yīng)注意以下問題：一、每首詩(shī)詞都要借助具體的語(yǔ)言描寫，采用獨(dú)特的表達(dá)方式，創(chuàng)造出一種意境，然后來表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想。這既是作品的主旨所在，也是我們閱讀分析鑒賞時(shí)絕不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二、由于時(shí)代所限，有些古典作品中流露出來的思想感情比較復(fù)雜，甚至還有消極反動(dòng)之處，對(duì)這些我們都應(yīng)該站在一個(gè)高度，具體客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、對(duì)詩(shī)、詞、曲思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還要從作品的整體上去把握，不能只抓住只言片語(yǔ)就亂下結(jié)論，對(duì)有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意。四．另外，古典詩(shī)詞的思想內(nèi)容經(jīng)常與作品本身的風(fēng)格流派有關(guān)。鞏固練習(xí)[題組一] 概括內(nèi)容與主旨1.(2008江蘇高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。[注]①一水：亦作“二水”。分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。，然后回答問題。對(duì)雪 杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空[注]。[注]原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃著字。此詩(shī)為《春望》同一時(shí)期的作品，從全詩(shī)看，說說本詩(shī)的主旨。答案：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國(guó)憂民)而又無能為力的苦悶心情。用心愛心專心[題組二 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度] ，回答問題。浣 溪 沙 歐陽(yáng)修堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前？有人批評(píng)這首詞的下片有“及時(shí)行樂的消極情調(diào)”，你同意這種說法嗎？為什么？答案：不同意。及時(shí)行樂僅是表面現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是借飲酒來抒發(fā)政治理想抱負(fù)不得實(shí)現(xiàn)的憤世之意，以獲得精神上的片刻快慰。4.(2008湖北高考)閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題。臨 江 仙(宋)侯 蒙未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中?！緦懽鞅尘啊繐?jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！用心愛心專心 6