【正文】 寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認性、單一性的。考生從熟悉詩歌的基礎上去挖掘，去認同，就可依詩歌內(nèi)容作答。但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評價，引向思想的多維度、意趣性價值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對詩歌文本的個性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學領域的今天，開放試題能鼓勵探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標準束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國卷詩歌鑒賞題“有人認為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對此有什么看法？請說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認為竹石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。技巧透視加強古詩鑒賞基礎知識的儲備評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是建立在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點態(tài)度的正誤。為此，平時應注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術風格。掌握古詩思想情感的類型及常用術語憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽反映離亂的痛苦同情人民的疾苦表達對國家民族前途命運的擔憂 建功報國：表達建功立業(yè)的渴望表達保家衛(wèi)國的決心抒寫報國無門的悲傷抒寫山河淪喪的痛苦慨嘆年華易逝、壯志難酬慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長勉勵的坦陳心志告白的山水之情：或明麗，或壯闊，或細膩，等等，表達對美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢懷才不遇：古代詩人多為飽學之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達；也有的“身在泉林，心存魏闕”吊古傷今：詩人在現(xiàn)實生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。掌握評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的基本方法（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。（2）抓關鍵詞。關鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對生命的感悟、對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達意蓄勢，最后的詩句才是詩人要表達的主旨。（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對相關的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗，由己推人，從而走進詩人的內(nèi)心世界。（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實的感悟有關。聯(lián)系背景對了解作者的思想感情和觀點態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準確把握全詩的思想主題。（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達不同的主題和思想感情。叮嚀、贊頌對方；送別詩訴說惜別之情；敘述別后思念對古代人、事的憑吊；緬懷先賢、追慕古人；詠史詩、懷古詩表達建功立業(yè)的愿望；傾訴生不逢時的感慨；借古諷今，感慨昔盛今衰描寫邊塞軍旅生活邊塞詩表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境表現(xiàn)壯麗的邊塞風光表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情羈旅詩表現(xiàn)游子異地生活的凄楚表達對家人的思念之情思鄉(xiāng)詩表達對親人的思念表達婦女的柔情別緒、憂愁情感閨怨詩表達婦女的柔情別緒、憂愁情感問答模式 提問方式：①試分析這首詩（詞）表達的思想情感。②詩人寫到了某個意思，說說這個意思是如何表達出來的。③有人認為本詩是表達什么的，有人認為則是表達什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認為，有人那樣認為，你的觀點呢？ 答題步驟：第一步，明確表明你的觀點。第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點，前后呼應，思路清晰 例閱讀下面這首詩，然后回答問題金陵晚望（唐 高蟾）曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。例閱讀下面的詩歌，完成問題。裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。問：這首詩歌運用了對比的手法，詩人通過對比表達了怎樣的人生感嘆？答：表達了人格高潔卻無人賞識的人生感嘆?！坝癖P”即是白牡丹，它的“承露冷”“無人看”與人人“爭賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對比；而詩題中特別點出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達了作者對裴給事人格高潔而無人賞識的人生感嘆。例閱讀下面的宋詞，然后回答問題。霜天曉角?梅（范成大）晚晴風歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，請簡要說明自己鑒賞后的見解。是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達深切的懷人之情。例閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。題竹石牧牛（黃庭堅）子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。問：你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。練習閱讀詩歌，回答問題武夷山中（宋謝枋得①）十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。練習閱讀詩歌，回答問題武夷山中（宋謝枋得①）十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢都未曾有過，表達了破國亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩人自己孤傲不群、堅貞自勵的情懷。練習閱讀下面的詩歌，完成1—2題。宣州謝朓樓餞別校書叔云(李 白)棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。“長風萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會激起作者“對此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談談你的理解。詩人有著遠大的抱負，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對象。又由于詩人又是酒中仙，因此面對“長風萬里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。練習閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺（李 白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？用典、比喻。語出陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！?①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長安不見”憂賢者不得任用，報國無門，表達了一腔憂國憂君憂民之情。練習閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事（李彌遜①）小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。【注】 ①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。練習閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山①（［宋］謝枋得②）人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬?！咀ⅰ?①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。第三篇：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度評價詩歌的