【正文】 墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 【評析】這首詞寫初夏時節(jié)發(fā)生于一墻之隔的一次極為平常的遭遇，在略表惆悵與嘲諷之余，卻引出妙理，發(fā)人深省。 上片為時令背景。盡管柳綿將盡，春事無多。然而燕子低昂，綠水環(huán)繞，芳草從生，透露出夏日初臨的大自然的生機。 下片是在如此明麗的環(huán)境中一個 “多情卻被無情惱 ”的小小插曲。墻里墻外的兩種人本不相涉。但一方無情，一方多情，導致了一場感情風波。 《詩人玉屑》卷二一引《古今詞話》說此詞寫行人多情與佳人無情， “極有理趣 ”。因為蘇軾借此表達了某種人生哲理，行人 與佳人的遭遇固屬偶然。 “多情卻被無情惱 ”卻有普遍性與必然性，在人與物、主觀與客觀的兩者關(guān)系中是經(jīng)常發(fā)生的。人們或許有過多次類似經(jīng)驗，由于不了解 “物自無情而人自多情 ”，許多煩惱由是而起。然而無情是物的本性，多情是人的本性。它們始終是難以統(tǒng)一的。 蘇軾說自已作文 “如萬斛泉源，不擇地而能出 ”。這固然因為他天份高，同時也由于他學養(yǎng)湛深，所以能隨處觸發(fā)，皆成妙諦。這首詞寫景、記事、說理均極自然，佳人行人的插曲全如信手拈來，但一經(jīng)慧光所照，寓莊于諧，就頓成妙解，發(fā)掘出其間的哲理內(nèi)涵。這真是蘇軾作詩詞的一大本領(lǐng)。 二十、 醉花陰 【南宋】李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 【評析】這首重九懷人詞是李清照寄給她丈夫趙明誠的。 元伊世珍《瑯環(huán) (左應為女旁 )記》卷中引《外傳》： “易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。 德夫玩之再三，曰： ?只有三句絕佳 ?。明誠詰之，答曰： ?莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦 ?。政 (正 )是易安作也。 ” 這則軼聞說明 此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永 “詞語塵下 ”，這三句采取自我反觀的筆法，用西風吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦，其意實同于柳永詞中的 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ”。 但表達時屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標逸韻，確乎無 “詞語塵下 ”之嫌。全詞以含蓄蘊藉見長，“莫道不消魂 ”三句固然最為工妙，但其余各句亦堪玩味： “薄霧濃云愁永晝 ”， “永晝 ”多用以形容夏日，而時下已是晝短夜長的深秋季節(jié)，可知 “永晝 ”當是一 種對時間的心理錯覺，作者借此點出了她獨守空閨時的度日如年之感。 “瑞腦消金獸 ”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點點地消融，豈不見出作者的寂寞無聊？ “半夜涼初透 ”，分明暗示了她的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠。 “有暗香盈袖 ”，則既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了 “聲香盈懷袖，路遠莫致之 ”(《古詩 庭中有奇樹》 )的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊。 備考：高三語文學習離不開閱讀積累 都說遠水難解近渴，于是好像約好一樣，高三的老師與學生對讀書不感興趣了。絕大多數(shù)學校高三的語文課都是按照考綱所列考點的順序一個接一個地練 下來。對語知這一塊進行強化訓練是有必要的，但是我不認為用一個月或者二個月的時間來集中訓練現(xiàn)代文閱讀的解題技巧能有多大效果。 眾所周知，語文學習是水磨功，是一個長期的、漸進的過程。而閱讀是一個從量變到質(zhì)變的過程，只有我們讀的文章夠多了，我們的眼界才夠開闊，答起題來才能得心應手。所以即使是高三，也要在閱讀上做長期的、大量的、不間斷的積累。 （一）閱讀提升。 資料收集。生活中能提高閱讀能力與作文水平的閱讀材料有很多，留意處皆是好文章，如： ① 晚報副刊 ② 美文選粹 ③ 《讀者》《青年博覽》類雜志。這其中，晚報副刊可大 量收集，同學之間發(fā)揚集體精神，出錢出力，滾動閱讀。 時間和閱讀量。每周抽出兩節(jié)課的時間，一節(jié)為正課（要與老師取得共識），一節(jié)為自習課或晚自修。每節(jié)課的閱讀量在 8000—10000 字，大約是 10篇文章。這樣算下來，堅持一年可達 80萬字，數(shù)量可觀。 閱讀指導。每讀完一篇文章后回頭想一想這篇文章的亮點所在，是以情動人，還是以理服人？是文筆細膩還是有傳神的細節(jié)？分析作者寫作時的切入點，摘抄文中一二句有哲理的話。 成果展示。每周選一篇文章寫讀后感，每個月選一篇文章模仿高考現(xiàn)代文命題方式命題做題，最好在老師的支持 下在班級里舉行讀書報告會交流閱讀成果，分享閱讀樂趣。 （二）作文點撥。作文訓練務必要提升認識問題的能力。近兩年全國及各省市的高考作文都很注重考查學生認識問題、分析問題的能力。這種命題思路應該說是體現(xiàn)了當今信息社會的能力需求，決定了今后高考作文的考查方向。 非政治科類的同學要力求學深學透哲學中基本的認識論與辯證法。 作文訓練要長期堅持，單靠一周一篇的課堂作文難以奏效，可結(jié)合 “閱讀提升 ”版塊選編有一定思想深度的美文在早讀課上閱讀并加以鑒賞，然后在課后以 “讀后感 ”的形式寫三五百字。 作文的硬件準備要足，包 括 “時令素材、經(jīng)典素材、佳詞麗句 ”。在平常的每次作文訓練中（尤其是在開頭）要養(yǎng)成必用的意識。讀書是語文的生命，是在寧靜中構(gòu)建思想的世界。舉杯邀明月，對影成三人。閱讀者，如一枚靜立的綠葉，生命中蘊含更高層次的意義。讀書，高考不拒絕你，多讀書，高考更需要你。 高考作文輔導：怎樣寫好話題作文 ●寫好話題作文，首先要善于 “化大為小 ” ●寫好話題作文，其次要善于 “以小見大 ” ●“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性 ”是寫好話題作文的關(guān)鍵 話題作文試題有三個主要特點： 第一， 題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標題的形式提供 具體明確的主旨。 第二， 只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。 第三， 話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。 在以上三個主要特點中，最主要的是 “范圍寬泛 ”這個特點。由于 “范圍寬泛 ”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個性特征，有利于選拔人才?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。 要想寫好話題作文，首先要善于 “化大為小 ” 話題作文的寫作 范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為 “鐵板一塊，不可分割 ”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)， “擇其一點，不及其余 ”，也就是只寫 “大范圍 ”中的 “某一方面 ”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在 800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。 注意：不求 “面面俱到 ”，只求 “一針見血 ”。拿 2020年高考作文來說，要把 “答案是豐富多彩的 ”這樣一個大范圍 “化而小之 ”，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可以寫 “生活 態(tài)度 ”方面的，可以寫 “辨明是非 ”方面的，也可以寫 “意識轉(zhuǎn)變 ”“思維方式 ”“教育改革 ”“道德修養(yǎng) ”“人物評價 ”“歷史反思 ”“職業(yè)選擇 ”“個性發(fā)展 ”等等方面的，這樣， “化大為小 ”， “化空為實 ”，文章才能 “出彩 ”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。 再拿下面一個話題作文為例：請以 “壓力 ”為話題，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的作文。要善于 “以問領(lǐng)寫 ”： “什么可以構(gòu)成壓力？ ”“有沒有壓力？ ”“壓力來自何方？ ”“壓力帶來什么？ ”“怎樣對待壓力？ ”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到 “化大 為小 ”的目的?？梢詫憠毫碜赃^重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫 “把壓力放在肩上，不要放在心上 ”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。 提醒同學們注意：善于 “化大為小 ”，還要善于 “以小見大 ”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇 “小的方面 ”的時候，注意所選方面的 “現(xiàn)實性、針對性、典型性 ”。 2020 年高考語 文第一輪復習：語病 尋找標志： 一、介賓短語前置：可能會缺少主語 例 ，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 “經(jīng)過 …… 解釋 ”，作狀語，后面的句子少主語，去掉 “經(jīng)過 ” 例 ，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？ 把 “對于 ”刪去，使 “現(xiàn)象 ”成為 “引起 ”的主語 ，原因是多方面的，但是作為主教練，總是會成為眾矢之的，被解職是很正常的事。 把 “作為 ”刪去，使 “主教練 ”成為 “是 ”的主語 代化社會轉(zhuǎn)型的歷史因素及其新的歷史表現(xiàn)形式，更應引起我們足夠的重視。 刪 “關(guān)于 ”，使 “因素及其表現(xiàn)形式 ”成為 “引起 ”的主語 二、多重否定：用 “負負得正 ”的方法看它最后的意思，有可能誤用 (反問也是一重否定 ) 例 ，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？ “否認 ”“不需要 ”加上反問共三層，就是不需要學習，顯然多了一層 例 ，我們加強了交通安全的教育和管理。 “防止 ”“不再 ”兩層否定，等于為了要發(fā)生事故，顯然不妥 一張張獎狀、一座座獎杯和一幅幅成果圖片，還有誰會否認我們學校教育改革不是取得了很大成績呢？ “否認、不是 ”加反問，是三重否定，這里應該用肯定的意思 ，但結(jié)果也許適得其反。 多用了一重否定，應是肯定家長是對孩子關(guān)愛 ，還是當今為改變阿里地區(qū)窮困面貌三次進藏的孔繁森，莫不例外地受到人民的懷念。 改 “毫無例外 ” ，這是目前西方國家深感頭疼的事。 刪 “免 ” 三、并列詞 語 A、概念不獨立 例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。 “刊 ”就是 “雜志 ”，而且 “報紙、雜志 ”都屬于 “出版物 ” ，立交橋和公路網(wǎng)絡往往便成為了審美中最重要的對象。 “立交橋 ”屬于 “公路網(wǎng)絡 ” 睦鄰友好關(guān)系。 “國會 ”就是在朝人士，把 “朝野 ”改成 “在野 ” B、邏輯不順 1.“9st1:chmetv w:st=on TCSC=0 NumberType=1 Negative=False HasSpace=False SourceValue=11 UnitName=”11”是美國本土遭受的有史以來最大規(guī)模的恐怖襲擊，不僅造成人員重大傷亡和財產(chǎn)損失，而且給美國公眾的心靈帶來難以估量的創(chuàng)傷。 “財產(chǎn)損失 ”的程度輕，應放在 “人員傷亡 ”的前面 ，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。 應該 “羨慕、崇敬、膜拜 ”，程度由輕到 重 。 先 “理解 ”再 “貫徹 ” C、部分搭配不當 例：近年來，我國加快了高等事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學和學科。 “加快 ”只能跟 “速度 ”搭配，不能搭配 “規(guī)模 ” ，你是否想過，正是某些畸形的消費需求刺激了商業(yè)經(jīng)營對生態(tài)的污染和破壞，從這個意義上說，消費者既是受害者，又是自己的加害者。 “生態(tài) ”只能跟 “破壞 ”搭配， “污染 ”應該跟 “環(huán)境 ” ，長時間發(fā)出噪聲 與廢氣，對住戶的身心影響很大。 “發(fā)出 ”只能跟 “噪聲 ”搭配，在 “廢氣 ”前加 “排出 ” ，上海中遠隊的祁宏擔任后腰，無論是進攻還是防守，他都是中場組織的核心，也是一道屏障。 “進攻 ”不可能是 “屏障 ” ，此舉受到廣大市民的歡迎。 “推行忌語 ”不能搭配 D、結(jié)構(gòu)不一致 ，也反對只有正確的政治觀點沒有藝術(shù)力量的所謂“標語口號式 ”的傾向。 后句應該跟前句對稱， “也反對 …… 的小說 ” 技術(shù)，主要有水煤漿技術(shù)、煤氣化技術(shù)和粉煤燃燒。 后一個 “燃燒 ”后應加 “技術(shù) ” 四、兩面和一面：可能不對應 例 “四有 ”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。 “根本任務 ”與 “能不能 ”是一面和兩面，去掉 “不能 ” 例 ，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。 √ “重要的作用 ”可以包含正反兩方面，所以與 “高低 ”兩面對兩面 ，一個球的輸贏，不僅關(guān)系個人的顏面，而 且關(guān)系到祖國的榮譽。 “輸贏 ”與 “顏面 ”都是兩面， “榮譽 ”是光榮的名譽，是一面。 ，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批人才。 “能否 ”和 “加速培養(yǎng) ”是兩面和一面 五、虛詞 (關(guān)聯(lián)詞語、介詞、副詞 ) A、是否搭配 (特別是關(guān)聯(lián)詞語 ) 例 1.《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。 “受 ”與 “所 ”不能搭配，刪去 “所 ”或把 “受 ”改為 “為 ” 例 ，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。 “無論 ”跟 “和 ”不搭配，改 “無論 …… 還是 ” ，對他們說， “忘記過去就意味著背叛 ”，這不等于白說嗎？ “連 ”應該與 “都 ”搭配，不能跟 “還 ”