20xx廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)-資料下載頁(yè)
2025-10-05 03:48本頁(yè)面
【正文】 測(cè)試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分?？傇u(píng)60分為合格。測(cè)試的次數(shù)沒(méi)有限制，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。祝您順利過(guò)關(guān)！一、單選題為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。(10分)現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）三維互動(dòng)方式。(10分)教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生教師—計(jì)算機(jī)—教師計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（）(10分)信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。(10分)教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式二、多選題“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）。(10分)了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)速讀案例再讀案例分析案例積極參與小組討論整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過(guò)本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括： 知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)教學(xué)前期分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分析三、是非題在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。(10分)是否信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。(10分)是否基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(10分)是否
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