【正文】 進(jìn)入本課的教學(xué)。如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆畫的正確順序。案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國(guó)的留學(xué)生。D、來自國(guó)外的華裔學(xué)生。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D、學(xué)生的年齡。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于（A）。A、基于問題的學(xué)習(xí)。B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。C、探究訓(xùn)練。D、拋錨式教學(xué)。1案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組——“團(tuán)隊(duì)之星”研究的課題是（B）。A、研究農(nóng)村光污染。B、研究城市光污染。C、研究田間光污染。D、研究大自然光污染。1案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，當(dāng)同學(xué)們開始探究學(xué)習(xí)時(shí)，王老師在做什么？（A）。A、王老師在教室里來回巡視。B、在看書。C、在和學(xué)生干部交流。D、在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容。1下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案。（D）A、分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異的特征。B、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素。C、需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面。D、對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)。1在可選案例《“ 艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)是（B）。A、讓學(xué)生觀看flash，回顧整個(gè)故事。B、學(xué)生分角色寫作討論活動(dòng)。C、背誦朗讀。D、由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵聽，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。1學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）。A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征。C、學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響。D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面？（C）A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。2案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，在這天的數(shù)學(xué)課上，王老師第一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的問題是（A）。A、“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？” B、“是不是課本上只介紹了圓錐的體積公式，而沒有介紹圓錐的表面積公式??？” C、“看來同學(xué)們知道了圓錐的側(cè)面展開圖形是一個(gè)扇形，那么，接下來應(yīng)該怎么求扇形的面積呢？” D、“是不是可以利用弧長(zhǎng)啊，扇形的弧長(zhǎng)比圓形的周長(zhǎng)也可以求出扇形占圓形的比例？”2布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是，選擇一個(gè)答案（B）。A、“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行概括”屬于“理解”層次。B、“至少能用三個(gè)新學(xué)的詞語在8—10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次。C、“認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁學(xué)字頭”屬于“知道”層次。D、“能夠用本課生詞?應(yīng)接不暇?造句”屬于“運(yùn)用”層次。2案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課中，第二節(jié)課的新課導(dǎo)入是（A）。A、從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被國(guó)民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。B、用圖片來做課程導(dǎo)入，其時(shí)恰逢伊拉克局勢(shì)比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到了一組新聞圖片，有伊拉克百姓流連失所的情景，也有美國(guó)陣亡士兵家人迎接遺體回國(guó)時(shí)痛哭流涕的情景。C、從生字學(xué)習(xí)導(dǎo)入。D、從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入。2當(dāng)前的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（C）三個(gè)方面。A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略。C、知識(shí)和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。D、了解、理解和應(yīng)用。2教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括（C）等步驟。A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。B、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。C、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。D、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程（8個(gè)模塊）研習(xí)一、模塊一》活動(dòng)1 分享信息化教育的故事（一）助學(xué)導(dǎo)師的話：本活動(dòng)中，我們將通過聽故事、講故事的形式，感受信息時(shí)代教育的形態(tài)和變化，體會(huì)教育技術(shù)在教育中的作用。（二）活動(dòng)步驟聆聽長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事信息化社會(huì)日新月異，教育改革必須與時(shí)俱進(jìn)。長(zhǎng)春四十八中就是這樣的典型，他們把握時(shí)代脈搏，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，抓住了信息化發(fā)展的契機(jī)，使學(xué)校脫胎換骨，從“爛攤子”成長(zhǎng)為現(xiàn)代名校，其中飽受了多少風(fēng)霜雪雨，經(jīng)歷了多少感人故事。下面請(qǐng)你閱讀案例11《長(zhǎng)春十八中的成長(zhǎng)故事》?！L(zhǎng)春市第四十八中學(xué)實(shí)施信息化教育案例社會(huì)不斷變化，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，教育必須跟得上時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代需求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才。這就不得不談到一個(gè)詞——教育改革。教改說起來容易，做起來難，這里有一個(gè)成功的例子，值得借鑒。在20世紀(jì)80年代，長(zhǎng)春市有一所已有50多年辦學(xué)歷史的老校，該?？梢哉f是“歷史悠久，遐邇聞名”，因?yàn)樗恢笨壑豁敗袄系粞馈钡拿弊樱@頂帽子重如一座大山，幾乎壓跨了這個(gè)學(xué)校。該校管理制度混亂不堪，教師隊(duì)伍相對(duì)松散，曾幾何時(shí)，大家敬而遠(yuǎn)之，無人問津，新生報(bào)到率僅有可憐的53%，是長(zhǎng)春市名副其實(shí)的三類三級(jí)的薄弱校，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從教師到學(xué)生，甚至連學(xué)生家長(zhǎng)，都因?yàn)榕c學(xué)校沾上了邊而感覺在眾人面前抬不起頭來。這樣的學(xué)校想要有所改觀真可謂難如登天，先后有不少人為此費(fèi)勁周折，收效甚微，猶如一灘死水波瀾不驚。時(shí)至1996年，一位傳奇人物受命接手了這個(gè)爛攤子，她的到來，猶如一股春風(fēng)，讓人們看到了新的希望。走馬上任以后，她深入了解了學(xué)校背景的復(fù)雜之處，果斷英明地做出決策，一系列新舉措就在學(xué)校中陸續(xù)開展，整頓校規(guī)，嚴(yán)明校紀(jì)，實(shí)行全員聘任制和職務(wù)等級(jí)工資制??上任后的三把火，讓隊(duì)伍開始有了相當(dāng)?shù)哪哿Γ瑢W(xué)校馬上步入正軌。大家都對(duì)此人產(chǎn)生了信賴感，談起她來無不敬佩有加。這位傳奇人物便是有成功改造薄弱校經(jīng)驗(yàn)的周恩芝校長(zhǎng)。但是，怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列，是周校長(zhǎng)也是全體師生的殷切希望。當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育功能的好處剛剛展現(xiàn)，周校長(zhǎng)敏銳的嗅覺捕捉到了這條至關(guān)重要的信息，后經(jīng)多方商討，大家都覺得這個(gè)方法另辟蹊徑，讓眾人看到了另一片天空。征得多數(shù)人的同意后，學(xué)校作出決定——搶占先機(jī)，跟上時(shí)代，從信息技術(shù)著手，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。校園信息化環(huán)境的建設(shè)是關(guān)鍵性問題，作為區(qū)屬的小學(xué)校，辦學(xué)資金的窘迫可想而知。為此，學(xué)校積極與上級(jí)部門和社會(huì)各界溝通，采取“上級(jí)主管部門投入一點(diǎn)，社會(huì)各界支持一點(diǎn)，學(xué)校的老師自己解決一點(diǎn)”這樣一方有難八方支援的方法，通過多方籌措與負(fù)債運(yùn)營(yíng)等方式爭(zhēng)取資金。學(xué)校先后建設(shè)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子資料庫(kù)等。硬件好，并不代表學(xué)校信息化教育質(zhì)量高，讓學(xué)校全體教師掌握先進(jìn)的理念和技術(shù)是保證信息化教育實(shí)施的關(guān)鍵，考慮到這些，周校長(zhǎng)與校領(lǐng)導(dǎo)們花費(fèi)了大量心血，從根本做起。1998年初，學(xué)校派出專業(yè)教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科教師開展相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)校信息化教育的發(fā)展中，如同一劑催化劑，加快了質(zhì)的變化。教師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)校的信息化教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成績(jī)——設(shè)計(jì)制作的教育軟件有112件獲得了各級(jí)榮譽(yù)，并有65件獲得了中央電教館收藏獎(jiǎng)，成為長(zhǎng)春市信息化教學(xué)的先鋒。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為全國(guó)性的先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校發(fā)生這樣翻天覆地的變化，并不是一帆風(fēng)順的，沿途不乏很多阻力，眾人的非議與不信任，給改革造成很多困擾。信息化教育對(duì)很多人來說都是新鮮詞，讓人接受需要時(shí)間。幾十年積累的教育經(jīng)驗(yàn)，如此大力的改革——改頭換面，思想略帶陳舊的老齡教師們并不完全接受，這和他們以前的教育經(jīng)驗(yàn)有很大差距，甚至背道而馳。改革之初，他們并沒持反對(duì)態(tài)度，但也不支持，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)看熱鬧的心態(tài)，被動(dòng)跟進(jìn)，上級(jí)怎么說我們?cè)趺醋觥Ｈ欢母飫倓倢?shí)施不久，取得成績(jī)之大有目共睹——學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跨臺(tái)階似的提高，學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)大于以往，課堂不再死氣沉沉，氣氛活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言。事實(shí)說明一切，他們雖然嘴上不愿意承認(rèn)，但心里已經(jīng)默許了這種新興教育方式。周校長(zhǎng)也經(jīng)常私下和教師們交流，排除了他們心中的疑惑。所謂眾人拾柴火焰高，學(xué)校現(xiàn)在上下一心，改革搞得更加紅火，并形成了一個(gè)以周校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子。此時(shí)的信息化教育改革已經(jīng)深入人心。僅僅三年時(shí)間，周校長(zhǎng)就使該校從全市有名的“薄弱?！币卉S升為“一類一級(jí)校”；從670名學(xué)生、新生報(bào)到率僅53%到在校生近3000人，一校兩部，幼、小、初教育一體化；從破爛不堪、遍地狼藉到處處充滿現(xiàn)代人文氣息。學(xué)校每日改變幾乎都能用肉眼看見，一天一個(gè)新氣象，現(xiàn)在的學(xué)校，一派欣欣向榮，再也看不出一點(diǎn)“老掉牙”的痕跡。這就是現(xiàn)今聞名遠(yuǎn)近的長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)。一路走來，四十八中經(jīng)歷了從老掉牙的薄弱校到一所具有現(xiàn)代化氣息的強(qiáng)校、名校的旅程，不僅脫掉了“老掉牙”這頂帽子，還在各學(xué)校中獨(dú)占鰲頭。經(jīng)歷過這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，周恩芝在教育改革事業(yè)的陽光雨露中畫出了又一道絢麗的彩虹。（本則案例由長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)田微老師提供，有改動(dòng)）從長(zhǎng)春四十八中由弱變強(qiáng)的故事，我們看到了教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的實(shí)際作用。這個(gè)案例啟發(fā)我們，以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校管理，以信息化為抓手，以面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，使信息化切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。學(xué)友觀點(diǎn)以下的學(xué)友觀點(diǎn)從歷次培訓(xùn)中整理出來具有代表性的一些意見，主要是希望能讓大家感受到研討氛圍，在閱讀這些觀點(diǎn)時(shí)需要你帶著交流的心態(tài)和審視的目光。學(xué)友觀點(diǎn)1：這是一個(gè)信息化環(huán)境下，差學(xué)校質(zhì)變的典型案例。通過長(zhǎng)春市四十八中的例子，我們可以看出信息化在學(xué)校改革中的作用，總結(jié)出一下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：。工欲其事必先利其器，現(xiàn)代化機(jī)房，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校改革比不可少的步驟。周校長(zhǎng)不僅關(guān)注硬件資源的引進(jìn)，更加注重軟件的開發(fā)。各種教學(xué)輔助軟件才是輔助教師課堂的法寶。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善，教師素質(zhì)是最重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)校信息化建設(shè)中要提高教師的信息素養(yǎng)首先要改變教師的觀念，讓他們接受新的技術(shù)，意識(shí)到新技術(shù)在課堂中應(yīng)用的巨大潛力，必須對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行教育技術(shù)相關(guān)能力的培訓(xùn)。學(xué)友觀點(diǎn)2：長(zhǎng)春四十八中的發(fā)展歷史可能是在眾多采用信息化校園建設(shè)學(xué)校中的一個(gè)典型代表，它從最初管理制度混亂、教師隊(duì)伍松散的一所薄弱學(xué)校發(fā)展到如今名校的歷史，深刻地傳遞出了一個(gè)信息：就是信息技術(shù)在學(xué)校教育以及綜合素質(zhì)的發(fā)展中體現(xiàn)著其獨(dú)特的無法替代的作用。信息化校園的建設(shè)也需要結(jié)合管理層、設(shè)備資源等各方面的配套建設(shè)，今后在基礎(chǔ)教育改革的過程中更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。學(xué)校的跨越式發(fā)展必須需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，了解實(shí)際的教學(xué)需求，適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)手段來加快校際的交流和發(fā)展，形成良好的“資源圈”。在閱讀完本故事后，請(qǐng)思考下你從長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)經(jīng)歷中看到了什么？學(xué)到了什么？你有什么好的改革建議嗎？講述我周圍的信息化教育故事在這一步驟中，我們將在閱讀“無聲的課堂”教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，回顧周圍發(fā)生的信息化教育故事，體會(huì)提高教師信息化能力對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。如果有可能，請(qǐng)與其他學(xué)友分享。聽了長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，我們感受到了他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。在這樣一個(gè)信息無處不在的社會(huì)里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。與此同時(shí)，信息社會(huì)的沖擊可能也給很多一線教師帶來了迷茫。帶著這些問題疑問，我們一起來研讀下案例12《無聲的課堂》。自測(cè)信息化教育能力（三）學(xué)習(xí)成果我周圍的信息化教育故事回顧表