【正文】 一起來體驗自己父母工作的艱辛。情感教育 經(jīng)過這次活動，你有什么話想對自己的父母說的嗎？想對我們這么多的勞工者說的嗎？請寫下來。我們要出一期板報，大家可以把自己的收獲寫下來，也可以收集資料，讓大家了解更多職業(yè)，知道更多職業(yè)為社會、人民所做貢獻?！窘虒W反思】 學生通過記錄一天不同時間段里父母的工作狀況以及自己的感受，能使自己更全面地了解勝任一份工作所需要的知識技能和責任態(tài)度?？梢酝ㄟ^讓學生模擬父母工作場景，展示技術作品、操作技能等來呈現(xiàn)自己對父母職業(yè)的了解程度，以增進對不同職業(yè)的認識。第四篇：《書包》教案《書包》教案教學內(nèi)容與目標：通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包教學的重點與難點：教學重點：了解書包每個部分的作用。教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。教學過程：一、導入新課書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛像平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？二、講授新課同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手還是哪些特殊的設計？我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？你還想增加什么功能？三、學生制作展你的豐富的想象力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。鼓勵學生大膽想象，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想象力。教師巡視、指導。四、學生作品展示學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。五、教師小結：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。第五篇：教案三上三年級上冊英語《This is his head》教學設計教材分析：本課是外研版新標準英語三年級上冊第十模塊第一單元。本課的教學重點是認識身體各部位的單詞，學習句型“This is his…?！保⒛馨褑卧~和句型相結合，說出完整的句子。內(nèi)容貼近學生的生活，是學生感興趣的話題，還能使學生學以致用，發(fā)展語言交際能力。學好本課將為后一單元的學習奠定好基礎。學情分析：本課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動好奇心強。而本課中的This is …。和Point to…。的句型，學生以前已有學習過，但是學生的語言基礎不是很好，因此，在教學中，我根據(jù)學生現(xiàn)有的知識，能力，經(jīng)驗和興趣出發(fā)，以發(fā)展學生喜歡英語，以培養(yǎng)學生的自信，以鼓勵學生大膽開口說英語為主，開展多樣化的教學活動，讓學生通過參與，體驗，實踐，合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力。教學策略：教法設計： 科學，有效的教學方法是教學成功的關鍵。根據(jù)本課的教學目標和學生的認知情況，在設計本課時，我堅持做到以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標，采用直觀教學法、TPR教學法，情境教學法、游戲法、任務型教學法等來激發(fā)學生學習運用的興趣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識和互幫互助的合作精神，發(fā)揮學生的主體性。學法指導： 我主要采用小組合作學習，自主探究學習來開展教學活動，讓學生在交流，互動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語運用的實踐能力，使他們成為學習的主人。教學目標：根據(jù)對教材的理解和對學情的分析，結合新課標和大綱所提出的總體目標和具體要求，我把本課的教學目標設定為。語言知識目標：（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot。（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位。語言技能目標（1）能聽懂教師的指令，迅速作出反應；（2）能運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，并能在相似的生活情景中靈活運用。情感態(tài)度目標激發(fā)學生主動學習英語的積極情感，培養(yǎng)學生的競爭意識和團結協(xié)作精神，發(fā)展交流與合作的能力。教學重點：（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot。（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位，在生活中活學活用。教學難點：能靈活，熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位。教學過程：一、Warming up 熱身活動（1）GreetingT : Hello, boys and ’m your new teacher—Miss : Hello, Miss : Nice to meet you！Ss: Nice to meet you！Too.（設計意圖：師生間親切的問候，可以拉近師生的距離，融洽師生關系，建立和諧，民主的課堂氣氛。）（2）教師宣布本節(jié)課的學習方式：小組比賽。（設計意圖：通過分組活動的形式引入競爭機制，小組合作，自主探究，激發(fā)學生的集體榮譽感和拼搏精神。）（3）Watch a : video for carefully, and then, try to answer me what’s it about?S : 仔細觀看視頻《Head and shoulders》（設計意圖：截取洪恩幼兒英語視頻《Head and shoulders》，集動畫和歌曲為一體，旋律輕松活潑，內(nèi)容緊扣主題，并為下一步的新知教學做好了鋪墊。）二、Presentation 新知教授（1）Game: I want to be ，增加教學的神秘感。符合三年級學生的心理特點：好奇，愛探究。（2）Game : See figure to guess the 。老師剪出身體部位的輪廓圖片。學生通過看背影猜身體部位，從而自然地進入到新詞的教學：head, hand ,leg, foot, arm 等。T : Now, look to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示單詞操作卡，并以動作引導學生理解，猜對的獎勵小貼畫。Ss: 個人讀，小組讀，男女生讀。（3）Stick the T : How to read this word ?Ss : HeadT : Which picture is head? I don’t can help me to stick it?Ss : …。（設計意圖：通過看背影猜單詞，學生興致非常高，樂于參與，調動了學生的積極性。老師采用TPR教學法，以豐富的肢體語言引導學生理解詞匯，通過猜猜，聽聽，說說，動動的任務形式教學單詞，不但能牢牢吸引學生的注意力，滿足他們好動好奇的心理特點，還可以讓他們在仿真實的情境中感知，運用并習得語言。）（4）句型Point to your…。老師用動作引導出此句型，以舊帶新。三、Practice 操練鞏固（1）Game : I say and you ，學生做動作。T : Point to your : 指向自己的腿。T : Point to your : 指向自己的手。T : Point to your head and your : 指向自己的頭和腳……。.（2）Who want to be a little teacher? 請小老師上臺發(fā)指令，其余學生做動作。（設計意圖：請小老師上臺發(fā)指令，可以培養(yǎng)學生的自信，充分發(fā)揮學生的資源，體現(xiàn)新課改“以學生為主體，以學生的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的思想。）（3）Pair work 同桌操練（4）引出詞匯his 句型：This is his …老師走到一男生旁邊，說：This is a is his is his head…。.等，輔以相應的肢體動作。重點強調his的發(fā)音。（5）出示課件，復習身體詞匯，操練句型This is＿head, This is ＿leg等。個人說，分組說。（6）Let’s 《Two little hands》T : Maybe, you’re , let’s together《Two little hands》。Ss: 邊唱邊做動作。（設計意圖：將本課的重點詞匯和句型以chant的形式加以操練，韻律感強，節(jié)奏明快，受到學生的喜愛，讓學生輕松地復習鞏固了本課的教學重難點。）四、Learn the （1）Watch and : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and : 認真看仔細聽課文錄音。（設計意圖：第一遍聽錄音，給學生一個整體感悟課文的時間。）（2）Listen and repeatT : Listen again, and repeat it : 跟讀課文。（設計意圖：聽錄音跟讀給學生學習并模仿正確的語音語調，使自己的口語能更加地道，純正，同時，注意一些朗讀技巧。）（3）Listen, point, and read after : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after : 學生邊聽邊指邊跟讀。（設計意圖：讓學生邊聽邊指讀，可以培養(yǎng)學生良好的認讀習慣和認讀能力。）五、Consolidation and ，拓展和延伸（1）用故事卡復述課文T : Good job！Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the ，引導學生看圖片中的關鍵部位，從而順利地復述課文內(nèi)容。（設計意圖：采用故事卡復述課文，將文本內(nèi)容進行有效分解，降低難度，這種有趣有意思的教學方式讓學生樂于開口說英語，達到了聽，認，讀的有機統(tǒng)一，同時還培養(yǎng)了學生仔細觀察事物的能力。）（2）Group work 描述物品小組活動，4人為一組，描述自己喜歡的小動物或卡通人物的特征，顏色或身體部位。T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe ，拿出一個手偶T : look，this is a it’s five years is his is his arm…。.之后學生分組練習。（3）Show time 學生展示匯報（設計意圖：小組練習，展示，匯報不僅給學生提供了使用英語，展示所學知識的舞臺，還培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，讓他們體驗到用英語解決問題成功后的喜悅，知道學英語就能用，并且培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力。）六、Summary and assessment 總結和評價（1）引導學生小結本課學習內(nèi)容（2）生生間互評及教師對學生的表現(xiàn)做評價（設計意圖：由學生自己小結本課的所學知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀，正確的認識自我，樹立學習的信心。）七、Homework（1）小小金話筒。請將今天所學的新詞和課文大聲朗讀出來，并錄在磁帶上。（2）用This is …介紹自己最喜歡的一個卡通人物，要求不少于六句話。（設計意圖：課后作業(yè)把課堂學習延伸到課外，把課堂教學融入到實際生活，體現(xiàn)了知識來源于生活又服務于生活的道理，豐富了學生的體驗，培養(yǎng)了學生的應用能力，使學生學有所用。）板書設計：Module 10 Unit 1 This is his head is his... to your…