【正文】 富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過(guò)程設(shè)計(jì)同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。重點(diǎn)字詞：重點(diǎn)句子：翻譯：課文知識(shí)的補(bǔ)充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。三、知識(shí)的擴(kuò)展有關(guān)隱語(yǔ)的介紹做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。逢老人教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了老人的外貌，后兩句寫(xiě)了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫(huà)了一位老人的形象。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)老人的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。《幼女詞》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？老師講故事。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意過(guò)渡：對(duì)了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——多種形式朗讀詩(shī)句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或者是聽(tīng)到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？如何才能真正做到寬容原諒別人呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料?？偨Y(jié)談話。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)?！短照摺方虒W(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)人要表達(dá)的意義：在封建社會(huì)勞動(dòng)者生活困苦，不勞動(dòng)的衣食無(wú)憂，揮霍浪費(fèi)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重別人的勞動(dòng)成果。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？老師講故事。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意過(guò)渡：對(duì)了，這首詩(shī)講述了封建社會(huì)的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——多種形式朗讀詩(shī)句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或者是聽(tīng)到、看到類(lèi)似的例子呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？勞動(dòng)是最光榮的，不勞無(wú)獲。四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料：這些都是封建社會(huì)的不公正現(xiàn)象，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的詩(shī)句？如《賣(mài)炭翁》?？偨Y(jié)談話：勞動(dòng)是每個(gè)人起碼的要求，不勞動(dòng)是可恥的行為。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。11《題畫(huà)》一、教學(xué)目的二、理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦二、過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了時(shí)間及景致，后兩句寫(xiě)了畫(huà)面的主中心：老牛及水鳥(niǎo)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫(huà)面。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?村落 映水鮮 一鷗眠分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)景色的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。12《池上》一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。2．揭題《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡(jiǎn)介作者白居易。（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）教師小結(jié)：二、初讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。借助多媒體，弄懂詩(shī)意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）（二）后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。背誦課文。默寫(xiě)《池上》。依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。1《關(guān)山月》節(jié)選教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人李白。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了時(shí)間及地點(diǎn)，后兩句寫(xiě)了清冷的月色。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言描繪了邊關(guān)月色。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?天山 蒼茫 云海 長(zhǎng)風(fēng) 吹度 玉門(mén)關(guān)分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)邊塞的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1《棉花》教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是清朝詩(shī)人馬蘇臣。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了棉花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，后兩句寫(xiě)了棉花生長(zhǎng)過(guò)程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩(shī)。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒 分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)植物的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。15《小松》一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入音樂(lè)播放：小松（唐 王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，開(kāi)始朗讀，可以分角色朗讀。出示譯文小松樹(shù)剛剛幾尺高，還沒(méi)有長(zhǎng)出挺直的樹(shù)枝。空閑時(shí)站在樹(shù)旁邊，天天看著它，只覺(jué)得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開(kāi)始背誦。作者簡(jiǎn)介《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了觀察松樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)的情景。四、教學(xué)反饋學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。1《神童詩(shī)》節(jié)選一教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學(xué)，九歲能寫(xiě)詩(shī)，被當(dāng)時(shí)的人們譽(yù)為“神童”，他小時(shí)候?qū)懙脑?shī)被編錄成《神童詩(shī)》集。這首詩(shī)是節(jié)選的其中一首。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?多才學(xué)平生 懷寶劍 筆如刀分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1《神童詩(shī)》節(jié)選二教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。這首詩(shī)的作者是宋朝汪洙。詩(shī)描繪了清明時(shí)節(jié)的季節(jié)情形。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 重點(diǎn)解釋?zhuān)?錦繡文 當(dāng)此節(jié) 底事 雨紛紛分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)清明的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1繞口令———《鵝與河》教學(xué)目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)。繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛(ài)。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意每個(gè)字的讀音。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 ：A課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個(gè)小組搜集得多。