【正文】 富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）《名賢集》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設(shè)計同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。重點字詞：重點句子：翻譯：課文知識的補充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展有關(guān)隱語的介紹做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。逢老人教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。《幼女詞》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？如何才能真正做到寬容原諒別人呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料。總結(jié)談話。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。《陶者》教學(xué)內(nèi)容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍浪費。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重別人的勞動成果。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？勞動是最光榮的，不勞無獲。四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。總結(jié)談話：勞動是每個人起碼的要求，不勞動是可恥的行為。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的講給家長聽。11《題畫》一、教學(xué)目的二、理解詩句意義并能熟讀背誦二、過程設(shè)計。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。12《池上》一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2．揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者白居易。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：二、初讀詩歌，整體感知。學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。借助多媒體，弄懂詩意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生交流“看”到的畫面?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。背誦課文。默寫《池上》。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。1《關(guān)山月》節(jié)選教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 天山 蒼茫 云海 長風(fēng) 吹度 玉門關(guān)分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。1《棉花》教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒 分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。15《小松》一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語重心長的教誨。學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。二、教學(xué)重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)過程：啟發(fā)導(dǎo)入音樂播放：小松（唐 王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。出示譯文小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。作者簡介《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。四、教學(xué)反饋學(xué)生集體背誦，學(xué)生對抗賽。1《神童詩》節(jié)選一教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學(xué)，九歲能寫詩，被當(dāng)時的人們譽為“神童”，他小時候?qū)懙脑姳痪庝洺伞渡裢姟芳＿@首詩是節(jié)選的其中一首。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 多才學(xué)平生 懷寶劍 筆如刀分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩句？說給大家聽一聽。1《神童詩》節(jié)選二教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是宋朝汪洙。詩描繪了清明時節(jié)的季節(jié)情形。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋： 錦繡文 當(dāng)此節(jié) 底事 雨紛紛分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。1繞口令———《鵝與河》教學(xué)目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過程設(shè)計。繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。，請學(xué)生認(rèn)真聽，注意每個字的讀音。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：A課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。