【正文】 B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。請學(xué)生認真聽。這首詩的作者是宋朝汪洙。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩句？說給大家聽一聽。請學(xué)生認真聽。汪洙從小聰明好學(xué)，九歲能寫詩，被當時的人們譽為“神童”，他小時候?qū)懙脑姳痪庝洺伞渡裢姟芳?《神童詩》節(jié)選一教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。作者簡介《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。三、教學(xué)過程：啟發(fā)導(dǎo)入音樂播放：小松（唐 王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。二、教學(xué)重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。請學(xué)生認真聽。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。1《棉花》教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。 重點解釋： 天山 蒼茫 云海 長風(fēng) 吹度 玉門關(guān)分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。這首詩的作者是唐朝詩人李白。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。背誦課文。熟讀成誦。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。學(xué)生交流“看”到的畫面。（一）前兩行——小娃偷采蓮。集體交流，了解《池上》大意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。檢查初讀情況。學(xué)生自由讀《池上》。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。3．學(xué)生齊讀題目。2．揭題《池上》。12《池上》一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的講給家長聽。四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。⑹ 小結(jié)。⑷ 指名反饋，師生補充。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑵ 指名讀，正音。請看——多種形式朗讀詩句。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。你從中明白了什么？如何才能真正做到寬容原諒別人呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。老師先總結(jié)詩句意思。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。能用自己的話說說詩句的意思。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。一、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。二、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。六、作業(yè)練習(xí)別人有了成績或遇到困難，你會怎么做？當別人誤解了你以后，你怎么做？《 名賢集》（節(jié)選一）一、教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流?！钡囊馑?。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。過程設(shè)計一、檢查節(jié)選一的誦讀。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“善欲人見，不是真善；??便是大惡。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。 重點解釋： 沉靜、從容、體悉、從寬?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。楹聯(lián)試對。五、課后拓展：利用課余時間熟讀。四、朗讀分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀?！扼椅虒崱罚ü?jié)選二）一、檢查復(fù)習(xí)檢查節(jié)選一學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。四、課后拓展：利用課余時間熟讀一東、二冬。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。第五篇：一年級傳統(tǒng)文化備課一年級傳統(tǒng)文化備課《笠翁對韻》（節(jié)選一）一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞?。作者是清代文人李漁。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空”教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。（出示《詠松》）你還知道描寫松樹的詩嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫松樹的詩。能熟練、有感情的背誦詩歌?？床鍒D讓學(xué)生理解后開始練習(xí)背誦。師：同學(xué)們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩的內(nèi)容了嗎？你能簡單地說出來嗎？（學(xué)生思考回答）師總結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。四人一組互讀互評。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。下面我們就來細致的學(xué)習(xí)一下這首詩。來看看古人是如何來描述小松樹的。師：同學(xué)們見過松樹么？你對松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學(xué)生思考，并回答問題。（放歌曲《小松樹》）。難點：能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。第三篇：一年級傳統(tǒng)文化一年級傳統(tǒng)文化《小松》教案20100507 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報|字號 訂閱【教學(xué)目標】學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。選出優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚。抽簽背誦。選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進行背誦比賽。學(xué)習(xí)重點：人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點：疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。教學(xué)目標1．通過多種教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生動自然的語言情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。能夠背誦所學(xué)的古詩詞。七、課外拓展：給學(xué)生解釋七夕的典故。五、給學(xué)生引出課外小詩《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。四、回家讀熟課文。齊讀，讀正確流利。三、自己輕聲讀幾遍，把