【正文】 架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。【學習目標】1．認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確流利地朗讀課文。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點?！窘虒W建議】（一）識字寫字提醒學生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀b225。o。認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導。“坐”字不易寫好，指導時要注意三點：(1)兩個“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c；(2)豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；(3)下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。（二）朗讀感悟這篇課文較長，建議教學時大膽取舍，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導學生讀好相關部分。1．蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）在讀書回答問題時，有些學生可能說不準確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然后再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生說是架在水里的橋時，可以這樣引導：（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）（2）鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。2．這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底（潛）、結實、透明；塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現(xiàn)在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。（三）實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座橋，然后畫下來，準備交流。要求：(1)設計好造橋用的材料；(2)設計好橋的式樣。這個活動可以結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學。蘭蘭過橋說課稿2【說教材】本說課稿遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力?！窘虒W目標】學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生愛科學的興趣，培養(yǎng)思維能力?！窘虒W重難點】重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。難點：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力?！窘虒W過程】一、導入新課，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(學生自由答)(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。)二、初步學習課文，了解課文內容。?各是什么橋?(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?(2)鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。?誰來讀讀??誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。，把課文讀正確、流利。三、說板書我的`板書采用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明了，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。潛水橋：架在水里 玻璃磚造 像一幢長長的房子塑料橋：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小蘭蘭過橋說課稿3（一）說教材本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。（二）內容結構：一、導入新課同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）二、初步學習課文，了解課文內容指名分段朗讀課文。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。再讀全文，把課文讀正確、流利。（三）教學目標學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生愛科學的興趣，培養(yǎng)思維能力。（四）教學重難點重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。難點：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。（五）、說板書我的板書采用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明了，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。潛水橋：架在水里玻璃磚造像一幢長長的房子塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小