九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版推薦五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-05 02:39本頁(yè)面
【正文】 。儀器及藥品：汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊試紙。[回答] 1）先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放在干燥的二氧化碳?xì)怏w中，也未發(fā)現(xiàn)變紅。2）當(dāng)把水倒入二氧化碳?xì)怏w中振蕩，再把石蕊試紙放入其中發(fā)現(xiàn)試紙變紅3）石蕊試紙放入汽水中同樣變紅（實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼f(shuō)明）[提問(wèn)] 同學(xué)門(mén)再喝汽水時(shí)除了好喝以外，有什么明顯的區(qū)別？或者說(shuō)在打開(kāi)汽水蓋時(shí)看到了什么？[學(xué)生回答] 打嗝、有氣體產(chǎn)生。[實(shí)驗(yàn)] 教材上的實(shí)驗(yàn)加熱通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅的試管。[學(xué)生活動(dòng)] 觀察現(xiàn)象。[提問(wèn)] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？[學(xué)生回答] 紅色的石蕊試液又變成了紫色。[講述] 以上例子和現(xiàn)象說(shuō)明了碳酸不穩(wěn)定，受熱或在其他的條件下容易分解成二氧化碳和水，當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳從溶液中逸出，紅色的石蕊試液又變?yōu)榱俗仙?。[板書(shū)] 碳酸不穩(wěn)定，易分解。反應(yīng)方程式：[引言] 上節(jié)課同學(xué)們學(xué)過(guò)，二氧化碳?xì)怏w可用澄清的石灰水檢驗(yàn)。[提問(wèn)] 澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的依據(jù)是什么/也就是說(shuō)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ [學(xué)生活動(dòng)] 澄清的石灰水變濁，有白色沉淀產(chǎn)生。[講解] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)槎趸寂c石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故，同時(shí)產(chǎn)生水。[板書(shū)] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，反應(yīng)方程式：[講述[ 舉例（反應(yīng)的用途）石灰漿粉刷墻壁等。為了更好的理解這一反應(yīng)原理，請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)教材做課后練習(xí)。[講解]習(xí)題。補(bǔ)充（明二氧化碳的這一點(diǎn)性質(zhì)很重要，同學(xué)們應(yīng)好好閱讀教材徹底理解反應(yīng)原理）三．知識(shí)拓展：習(xí)題我們就做到這。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容，二氧化碳對(duì)生活和社會(huì)的影響。[講解] 方法：搜集關(guān)于這方面的資料和圖片作成課件進(jìn)行講解。問(wèn)題 1）什么是溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)所導(dǎo)致的危害？2）如何防止溫室效應(yīng)的增強(qiáng)？[學(xué)生活動(dòng)] 閱讀教材回答問(wèn)題： 二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。第五篇：九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》最實(shí)用教案最新九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》教 案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。實(shí)驗(yàn)用品集滿二氧化碳的集氣瓶、燒杯，有兩個(gè)階梯的鐵皮架、短蠟燭、細(xì)鐵絲、鐵架臺(tái)、小塑料袋、玻璃導(dǎo)管、酒精燈、集氣瓶、試管、石蕊試液、澄清的石灰水、標(biāo)本瓶、投影儀、投影膠片、小白鼠或小麻雀等。教學(xué)過(guò)程【引言】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的化學(xué)性質(zhì)，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。二氧化碳只占空氣總體積的0．3%，假如從空氣中除去這些二氧化碳，自然界的生命活動(dòng)還能進(jìn)行下去嗎？【投影】二氧化碳的循環(huán)(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影圖示回憶自然課和生物課的有關(guān)知識(shí)。)【講述】根據(jù)已有的知識(shí)，我們可以肯定地回答：不能！那么，對(duì)自然界的生命活動(dòng)如此重要的二氧化碳，有什么重要性質(zhì)呢？【板書(shū)】二氧化碳的性質(zhì) 【提問(wèn)】我們討論物質(zhì)的物理性質(zhì)一般從哪幾方面考慮？【回答】從物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度等幾個(gè)方面考慮?！局v述】各實(shí)驗(yàn)小組(2人)觀察集氣瓶中二氧化碳?xì)怏w的顏色、狀態(tài)，并聞一下氣味(注意聞氣味的方法)，回答觀察結(jié)果?！景鍟?shū)】1．無(wú)色、無(wú)氣味的氣體【設(shè)問(wèn)】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會(huì)是無(wú)色氣體嗎？ 【講述】當(dāng)然不會(huì)。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無(wú)色液體，溫度更低時(shí)變成雪花狀固體。經(jīng)過(guò)壓縮的二氧化碳固體叫干冰?！嫖沾罅康臒幔苯幼兂啥趸?xì)怏w。(邊講邊板書(shū)，并聯(lián)系學(xué)生熟悉的樟腦丸簡(jiǎn)單介紹升華現(xiàn)象。)【板書(shū)】師：二氧化碳的溶解性怎樣呢？生丙：說(shuō)明二氧化碳不能燃燒，也不幫助燃燒。生?。涸俅巫C明二氧化碳的密度比空氣大?！景鍟?shū)】1．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒?！局v述】任何事物都是相對(duì)的。也許有的同學(xué)要問(wèn)：什么情況下二氧化碳能夠燃燒？產(chǎn)物是什么？課下，老師將跟感興趣的同學(xué)共同探討這個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。那么，它是否可以供給呼吸？【講述】同學(xué)們也許聽(tīng)過(guò)阿爾卑斯山撍攔范磾?shù)墓适掳桑?教師扼要介紹故事梗概。)下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)撍攔范磾?shù)膴W秘?！狙菔尽堪褍芍恍“资?或小麻雀)分別放入盛有二氧化碳和空氣的標(biāo)本瓶中。要求學(xué)生觀察比較小白鼠的活動(dòng)情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動(dòng)了。另一瓶中的小白鼠活動(dòng)正常。(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結(jié)論。)【板書(shū)】2．二氧化碳不供給呼吸【提問(wèn)】那么，撍攔范磾中狗死的原因是什么？【回答】像小白鼠一樣，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死?！局v述】二氧化碳沒(méi)有毒性，但它無(wú)法供給呼吸。當(dāng)空氣中二氧化碳含量達(dá)1％的時(shí)候，對(duì)人體就有害處；達(dá)到4％～5％時(shí)，會(huì)使人感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10％時(shí)，會(huì)不省人事，呼吸停止，導(dǎo)致死亡。【設(shè)問(wèn)】一些久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。在進(jìn)入這些地方前，必須先做什么實(shí)驗(yàn)，才能保證人身安全？師：(用三只分別盛有含二氧化碳量各不相同的標(biāo)本瓶模擬同學(xué)們郊游時(shí)遇到的三口撋罹當(dāng)。)請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)的方法說(shuō)明能不能進(jìn)入這三口撋罹當(dāng)？【演示】(先引導(dǎo)學(xué)生討論，然后選一名學(xué)生到講臺(tái)演示。)把三根系有細(xì)鐵絲的燃著的蠟燭分別伸入撋罹當(dāng)中，一瓶蠟燭火焰熄滅，一瓶蠟燭火焰燃燒不旺，另一瓶蠟燭燃燒正常。生：火焰熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明摼當(dāng)中二氧化碳濃度過(guò)大，都不能進(jìn)去。師：用類(lèi)似的方法檢驗(yàn)，就可保證人身安全。師：下面我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討二氧化碳能不能跟水反應(yīng)。師：現(xiàn)象敘述準(zhǔn)確，分析明確具體。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應(yīng)后生成的白色固體，叫做碳酸鈣。反應(yīng)的化學(xué)方程式是 【板書(shū)】CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 師：這個(gè)反應(yīng)可用于鑒定二氧化碳。下面請(qǐng)同學(xué)討論兩個(gè)問(wèn)題?！就队啊坑懻?：為了使石灰漿抹的墻壁盡快干，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)墻壁反而潮濕？討論2：你怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法證明一瓶無(wú)色氣體一定是二氧化碳？ 【回答】略(可由幾個(gè)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充)?！拘〗Y(jié)】略(教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)二氧化碳的鑒定方法與鑒別方法的不同)。師：以上我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，下面我們做練習(xí)?！就队啊烤毩?xí)1：有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳?xì)怏w。請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法將它們區(qū)別開(kāi)？【回答】略(教師要引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法鑒別，同時(shí)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整，表達(dá)準(zhǔn)確、清楚)?！就队啊烤毩?xí)2：填寫(xiě)下表 【回答】略(教師以2人～3人寫(xiě)在投影膠片上的答案進(jìn)行小結(jié)。)（評(píng)注：采用類(lèi)比的方法，及時(shí)檢測(cè)和鞏固所學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果較好。）【預(yù)習(xí)】二氧化碳的用途、制法 【作業(yè)】(略)教學(xué)說(shuō)明本課是初中教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中采用學(xué)生喜歡的多種形式，充分利用實(shí)驗(yàn)的多種技能，把二氧化碳的性質(zhì)生動(dòng)直觀地介紹給學(xué)生，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀察分析、推斷能力，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地獲取知識(shí)。
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