【正文】 向機(jī)制，要建立“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)、個(gè)個(gè)參與特色建設(shè)”的局面；二是活動(dòng)機(jī)制，要整合信息技術(shù)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，促使特色凸現(xiàn)出來，在學(xué)生方面，則要抓好研究性課程有關(guān)活動(dòng)以及信息技術(shù)活動(dòng)，在全面提高學(xué)生的研究能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)一定的特長學(xué)生；三是考核機(jī)制，要根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)的方向建立必要的考核、評(píng)估制度；四是激勵(lì)機(jī)制，要建立特長教師、特長生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在創(chuàng)特色中成績突出的骨干教師，給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)教師學(xué)生創(chuàng)特色的積極性和創(chuàng)造性。（六）建設(shè)文化，營造氛圍，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)。因此，在創(chuàng)建特色的過程中，要注重校園文化建設(shè)，像校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、永久性雕塑等，使它成為師生的心理行為及推動(dòng)力，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。因此，要對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境。（七）溝通社區(qū)，形成合力教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持，學(xué)校特色的創(chuàng)建同樣需要社會(huì)各界以及學(xué)生家長的支持和參與。因此，要向家長、社區(qū)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，征詢他們的意見和建議，讓社會(huì)、家長真正理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長的重要意義，并取得他們在精神上、物質(zhì)上的支持；要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)校特色建設(shè)的一支重要的力量。四、特色建設(shè)要處理好的幾個(gè)關(guān)系在特色的建設(shè)過程中，我們要從全局著眼，處理好以下一些關(guān)系，使我校的特色建設(shè)沿著健康、科學(xué)的方向前進(jìn)。辦學(xué)特色是指學(xué)校具有與眾不同的“個(gè)性”，即在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”，所謂“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。辦學(xué)特色為教育者在實(shí)施教育過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，但辦學(xué)特色決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高；也不只限于某一點(diǎn)，要“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校工作在整體上、全方位都反映出這種特點(diǎn)，使學(xué)生、學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。 數(shù)字化校園的關(guān)系辦學(xué)特色是在學(xué)校常規(guī)的基礎(chǔ)上改革發(fā)展而形成的。學(xué)校常規(guī)是辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，而辦學(xué)特色又是扎實(shí)的學(xué)校常規(guī)改革的必然產(chǎn)物。因此，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，為特色的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)校辦有特色，重要的是要充分發(fā)揮學(xué)校教師的特長。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色，往往來自這個(gè)學(xué)校有特長的教師，以及他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。促使教師具有扎實(shí)的基本功，并不斷形成和完善自己特有的教學(xué)風(fēng)格，這是學(xué)校最根本的任務(wù)之一。因此，我們要在特色建設(shè)的過程這，著力于有教學(xué)風(fēng)格的老師的培養(yǎng)。一所學(xué)校辦學(xué)有特色，這所學(xué)校的學(xué)生必定普遍有特長；反之，一所學(xué)校的學(xué)生普遍有特長，這個(gè)學(xué)校的特色就會(huì)展現(xiàn)得更充分。因此，在特色創(chuàng)建中，我們要采取扎實(shí)的措施，使有特長的學(xué)生的脫穎而出。創(chuàng)建特色，是一項(xiàng)周期長、見效慢的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們依靠全體師生，真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，那么，我校的特色建設(shè)必然會(huì)取得可喜成果。海寧中學(xué)中學(xué)教務(wù)處20158附：教學(xué)教研：教師辦公系統(tǒng)：每一位教師都有一個(gè)自己專用帳號(hào)和密碼，登錄進(jìn)去后，可實(shí)現(xiàn)“我的備忘錄”、“我的資源”、“修改檔案”、“工作日志”、“發(fā)布信息”等功能?？罩姓n堂：可完成網(wǎng)上作業(yè)，在線師生討論、成績發(fā)布等。成績管理系統(tǒng)：提供電腦分班，學(xué)生報(bào)表，成績輸入、修改、統(tǒng)計(jì)、分析，試卷上傳和下載等功能。學(xué)籍管理系統(tǒng)：提供全校學(xué)生檔案的輸入、修改、刪除等功能。此外，學(xué)校還建有幾百G容量的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)、雙向教學(xué)系統(tǒng)、精品課件系統(tǒng)、教學(xué)資源庫及各學(xué)科專題網(wǎng)站等，為全校師生教育教學(xué)提供服務(wù)。圖書管理系統(tǒng)：包括個(gè)人資料、圖書管理、系統(tǒng)管理等三大功能，其中又各分成若干子功能。為圖書館管理員和借閱圖書的師生提供極大的方便。實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)：提供“儀器帳冊管理”、“儀器借還管理”、“儀器損耗管理”、“實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理”、“實(shí)驗(yàn)室新聞系統(tǒng)”等五大主要功能?？傊?，“數(shù)字化校園”的創(chuàng)建工作涉及到學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)管理的方方面面，我們在創(chuàng)建“數(shù)字化校園”的實(shí)踐中深切體會(huì)到教師、學(xué)生、家長是“數(shù)字化教學(xué)”建設(shè)的主力軍，應(yīng)用才是硬道理。第五篇：豐富學(xué)校文化內(nèi)涵1豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校陳剛20世紀(jì)80年代以后，老師專業(yè)化逐漸成為世界性的潮流，也逐漸成為教師教育改革與發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐走向。教師成為一種專門職業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)專業(yè)化的過程，是社會(huì)發(fā)展、職業(yè)分化的自然結(jié)果和必然要求。目前新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，從某種意義上說，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的變革，而且也是人的變革，教師參與課程改革，提升自身的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神也是適應(yīng)課程改革的必經(jīng)之路。在課程改革理念的指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)該從豐富學(xué)校文化內(nèi)涵入手，能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一、文化立校，是凝聚全校師生共同奮進(jìn)的推動(dòng)力學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶師生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要辦一流的學(xué)校必須用先進(jìn)的文化來經(jīng)營學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有潤物無聲的教育功能。它通過潛移默化的方式影響師生、感染師生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉(zhuǎn)化為信念。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響著師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，能夠充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。二、校長的價(jià)值取向，是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，也是形成教師群體向共同目標(biāo)前進(jìn)的合力學(xué)校文化的核心是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中做事方式和處世態(tài)度的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”。所謂“內(nèi)隱概念”就是指做事的價(jià)值取1向，即實(shí)施教育活動(dòng)的價(jià)值取向；所謂“內(nèi)隱規(guī)矩”就是指不約而同的某種方法，即實(shí)施教育活動(dòng)的共同的基本方式。學(xué)校文化反映學(xué)校的精神內(nèi)涵，是學(xué)校教育的靈魂。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校的精神的培育。校長的任務(wù)是創(chuàng)造和支持一種追求每一項(xiàng)工作效率和價(jià)值的態(tài)度，從而引領(lǐng)學(xué)校群體的行為和價(jià)值取向，因此，學(xué)校的價(jià)值觀塑造通常是由校長這一“總指揮”來完成的。校長主要借助詩性的、感人肺腑的語言，融合個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校共同愿景，凝聚學(xué)校全體成員愿景，將學(xué)校的核心靈魂抒寫出來。這一整體愿景成為學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)帥和規(guī)范著學(xué)校每一個(gè)成員的態(tài)度和行為，激勵(lì)著教師群體向整體愿景目標(biāo)共同奮進(jìn)。三、以人為本，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展黨的十七大報(bào)告中在論述教育與全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人的全面發(fā)展服務(wù)。提高民族素質(zhì)是基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的核心，中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育教學(xué)觀念與思想、教學(xué)方法以及評(píng)估指標(biāo)體系等，都必須服從這樣一個(gè)核心內(nèi)容。孩子的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展主要靠學(xué)?！，F(xiàn)代的學(xué)校不僅僅是教師教書、學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是師生精神生命成長的地方?，F(xiàn)代學(xué)校的管理不僅要關(guān)注教師專業(yè)水平的發(fā)展，學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，更要關(guān)注師生在校園的精神生活狀態(tài)，不斷提高校園精神生活的質(zhì)量。校園是師生共同生活的地方，要想教師為孩子們創(chuàng)造成長的樂園，管理者就必須考慮為教師創(chuàng)造教師教育生命發(fā)展的諾言，讓教師感受到校園生活是幸福的、快樂的。當(dāng)教師在工作中獲得幸福、獲得快樂后，他才能輸出幸福、輸出快樂；當(dāng)教師體驗(yàn)到校長在管理過程中以教師發(fā)展為本，他就會(huì)把這種體驗(yàn)傳遞給學(xué)生。教育生態(tài)的過程是：學(xué)校人性化民主管理──教師人文關(guān)懷體驗(yàn)──教師熱愛學(xué)生及良好職業(yè)操守──與學(xué)生快樂民主地交流──學(xué)生喜歡學(xué)校生活。因此，要提高民族素質(zhì)，必須實(shí)現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向。四、確立一種新的學(xué)習(xí)型學(xué)校文化在新課程背景下，建立一種學(xué)習(xí)型文化，形成教師群體學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的意愿和行為，建立面向?qū)嵺`、面向問題、面向經(jīng)驗(yàn)的校本化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修制度，是新課程所體現(xiàn)的新型教學(xué)文化的內(nèi)涵與規(guī)定。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識(shí)與技能，過程與方法，價(jià)值、態(tài)度、情感觀相統(tǒng)一的全面發(fā)展和充分發(fā)展的學(xué)生，要求課程與教學(xué)本身成為一種開放的、民主的、平等的、合作的過程和體驗(yàn)，從而形成學(xué)生的公民意識(shí)和素養(yǎng)，成為有思想、有追求、有個(gè)性的人。這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，能否適應(yīng)這樣的要求，關(guān)鍵在于不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力，教師首先要成為全面的、充分的、有個(gè)性的人，教學(xué)才能充滿智慧、個(gè)性和創(chuàng)造。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，要注重培養(yǎng)教師的“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。學(xué)校文化對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的影響是隱性的，不是命令式的，是融入在教師思想意識(shí)深處的，是根深蒂固的，也直接影響到教師教育教學(xué)和生活各個(gè)方面，老師的思想意識(shí)、精神風(fēng)貌直接影響著學(xué)生的健康成長。總之，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，學(xué)校文化對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。