傳承書法文化打造特色學(xué)校-資料下載頁(yè)
2024-10-29 00:44本頁(yè)面
【正文】 教與學(xué)校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結(jié)合。學(xué)校常規(guī)教育涉及學(xué)生生活的方方面面，空洞的說(shuō)教、嚴(yán)厲的管制，收效往往甚微。我們嘗試著用詩(shī)歌規(guī)勸學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校結(jié)合中學(xué)生日常行為規(guī)范，編寫了《一日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學(xué)校生活各個(gè)方面，今后學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩(shī)詞吟誦，節(jié)目主持必有詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。五、課題研究的成果，編寫出了《中學(xué)生學(xué)詩(shī)詞》校本教材。從課題開題近一年以來(lái)，我校師生共創(chuàng)作詩(shī)詞200多首，登載在《湖南詩(shī)詞》《桃花侖詩(shī)詞》《梅麓詩(shī)詞》《洞庭晨韻》《洞庭聯(lián)藝》上，我們還編寫了《中學(xué)生學(xué)詩(shī)詞》的校本教材。使我們的詩(shī)詞入?；顒?dòng)有了明確的內(nèi)容，把我們的詩(shī)教工作推向規(guī)范化、制度化的軌道，也使我們的課題研究走向更廣闊的天地。通過(guò)一年多的詩(shī)教活動(dòng)和實(shí)踐探索，我們初步總結(jié)，找出了一套具有自己特色的詩(shī)教模式：那就是“一體、二翼、三途徑”。即以課堂教學(xué)為中心，以詩(shī)詞興趣小組和詩(shī)詞入校實(shí)驗(yàn)班為基本陣地，以誦讀、創(chuàng)作、競(jìng)賽為活動(dòng)的基本途徑和手段。經(jīng)典古詩(shī)都是美的承載，其句美悅目，音美悅耳，意美悅心，因此，古詩(shī)文誦讀無(wú)疑是育人的良好載體。近年來(lái)，我們以校園詩(shī)教為 抓手，引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)篇，在誦詩(shī)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，明白道理，陶冶情操，同時(shí)也提升了學(xué)校的文化品位和辦學(xué)品位。（1）詩(shī)教與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、新課改相結(jié)合，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。古詩(shī)詞作為語(yǔ)言文字學(xué)科，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是其本身的使命和功能。周恩來(lái)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積背于少年，受益于終身”。學(xué)生在古詩(shī)文誦讀中，不僅學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典名句，在學(xué)生作文中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮?jīng)據(jù)典的“點(diǎn)睛之筆”。對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆試寫的激情，我們給予充分的保護(hù)和科學(xué)引導(dǎo)。部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能寫出了基本符合格律要求的詩(shī)歌，極大地提高了學(xué)生的朗讀和寫作水平。詩(shī)教活動(dòng)的廣泛開展，必將對(duì)學(xué)生的思想、成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響，甚至對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生許多有益的幫助。（2）詩(shī)教與校園文化相結(jié)合，形成了學(xué)校詩(shī)教的特色我們確定，將“傳承國(guó)學(xué)文化，打造書香校園”作為我校文化建設(shè)策略之一。我們堅(jiān)持以中華詩(shī)詞的誦讀為切入點(diǎn)，以師生的詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)為載體，將詩(shī)教與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)建學(xué)校新的辦學(xué)特色。我們已多次開展以迎國(guó)慶、慶元旦等為主題的內(nèi)容的詩(shī)詞誦讀和經(jīng)典誦讀大賽，節(jié)目形式豐富多采，有詩(shī)歌朗誦、表演唱、快板、短劇等。表演活動(dòng)得到了師生和學(xué)生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，整個(gè)活動(dòng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。為配合詩(shī)教活動(dòng)的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校的小喇叭、校報(bào)、班級(jí)校園黑板報(bào)等都開辟了古詩(shī)詞專欄，讓人處處能感受到濃郁的詩(shī)詞文化特色。在古詩(shī)文的熏陶下，“厚德載物” 6 的雅量、“無(wú)欲則剛”的意念、“自強(qiáng)不息”的品質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)。（3）詩(shī)教與學(xué)校德育相結(jié)合，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)?？鬃诱f(shuō)：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名?！痹?shī)教的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)，誦讀古詩(shī)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我們把詩(shī)教活動(dòng)作為讓學(xué)生明理導(dǎo)行的一個(gè)重要手段，比如讓學(xué)生背誦文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”感受詩(shī)人寧死不屈的愛(ài)國(guó)情感，誦讀陸游的千古絕唱《示兒》，來(lái)感念詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)主義精神；讀《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”來(lái)理解人間的至純親情，誦李白《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來(lái)體味依依惜別的深情；賞析《長(zhǎng)歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！?、陶淵明的《惜陰》 “盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”教育學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)；在融親情、友情、愛(ài)國(guó)情于一體的古詩(shī)文誦讀中，讓學(xué)生感受風(fēng)云氣、體驗(yàn)悲憫情，抵制頹廢思潮的侵襲，為學(xué)生精神補(bǔ)鈣，“讀千古美文，做少年君子”。，提升了辦學(xué)水平近年來(lái)，學(xué)校正在進(jìn)一步倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W校的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并逐步形成具有學(xué)校特色的普中文化。榮譽(yù)長(zhǎng)廊、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、詩(shī)詞圍墻、詩(shī)歌藝苑等文化陣地正在逐步開辟和形成。課題的校本研究也提升了學(xué) 校的文化品位，學(xué)校里文化育人的風(fēng)氣正在逐步形成，詩(shī)教已成為我校教育的特色，詩(shī)詞圍墻、詩(shī)歌藝苑等也成為普中文化的重要組成部分?！皢?wèn)渠哪有清如許，唯有源頭活水來(lái)”，詩(shī)詞入?；顒?dòng)的展開為學(xué)生注入了中華文化源頭活水。這是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一件好事。但到目前為止，與我們的要求和希望還有一定的差距，與人文素養(yǎng)教育、民族精神培養(yǎng)的目標(biāo)還有距離。我們將義無(wú)反顧地把“詩(shī)詞入?！边@一活動(dòng)做得更好、更深入，讓古詩(shī)詞這一中華傳統(tǒng)文化在孩子們中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
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