打造書法特色繼承傳統(tǒng)文化-資料下載頁
2025-10-04 21:45本頁面
【正文】 們的全面發(fā)展”。在實施書法教學中，我們因材施教，提出了不同年級的不同訓練要求、達標水平。在面向全體傳授的同時，從各班挑選出書法興趣濃厚，有書法特長的學生組成學校書法興趣小組，建成書法興趣班，重點培養(yǎng)。利用每天下午的興趣30分由熊選華老師指導，其他書法老師輔導，開展書法練習，收到了很好的效果。（三）科研先導，提升品位從2011年春季開始，學校就將書法教學納入課程計劃，安排每周每班兩節(jié)正常的書法課，每周每班拿出兩節(jié)興趣三十分為書法練習指導時間，做到學生有作業(yè)，教師有批改。并鼓勵學生利用雙休日自主練習寫字，家長參與指導。學校非常重視書法教研，學校書法教育領導小組每月與書法教師進行一次書法教學研討。我們還注意充分運用電教手段，開展多媒體書法教學，激發(fā)學生興趣。在書法教學實踐中，如何在寫字教學中對學生進行德育教育成了我校全體書法教師共同研究探討的一個重要課題。在書法藝術發(fā)展史上，出現(xiàn)了不少書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家，他們勤奮好學的精神和為人處事的準則，都是我們后學的楷模。學校把對書法大家藝術特色的分析，和他們的精神品格融會貫通，在夯實書法基本功的同時，自然而深刻地對學生進行品德教育。（四）健全檔案，見證成長學校建立寫字檔案，讓它成為師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以讓全體師生見證自己寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課、講座；有關寫字教育的報道、論文、經(jīng)驗交流材料等。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加“三筆字大比武”的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教師輔導學生獲獎情況：教師書法教學計劃、教案、總結及論文。學生寫字檔案：以班級為單位歸檔，由班主任收編存檔。每生一本“我的寫字袋”，存放每學期參與書法競賽的作品：學生每次課堂上書寫的自己最滿意的書法作業(yè)；個人獲獎榮譽記載。四、創(chuàng)建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設有了質的變化每天的常規(guī)寫字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮了師生的精神，激發(fā)了師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態(tài)。在不斷堅持和努力的過程中,“書法教學”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學的常態(tài)。全校同學“寫好規(guī)范字”活動，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學活動。教學樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標語,標牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。(二)師生書法初見成效一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學校書法熱潮持久，特色興趣班的小學員表現(xiàn)尤為突出，社會上群眾大多希望子女能夠加入學校書法特色班，外出務工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領導的一度高評。五、創(chuàng)建過程中的反思目前，我校的特色學校建設還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學校理論的探討與深化，課堂教學與特色學校理論的有機結合，打造獨具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現(xiàn)文化育人，使學校的發(fā)展進入一個良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設任重而道遠。今后，我們將把學校書法特色教育的創(chuàng)建工作堅定不移地開展下去，用書香翰墨為孩子們傳播快樂，用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標，打造學校品牌，辦好人民滿意教育！
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