【正文】 目管理技術，確立了以分?？?，以刻保時，以時保封閉點的安排，決戰(zhàn)大秦二十五天，圓滿完成了任務，得到了北京鐵路局和大同鐵路分局的高度評價，北京鐵路局安路勤局長在竣工總結大會上說：電氣化局集團公司是鋼班子、鐵隊伍，爭、難、險、重的任務交給電氣局我們放心。在京滬線自閉改造中正值春節(jié)，卻要求元月4日開工，通號段項目部干部職工，犧牲春節(jié)與家人團聚時間，直接從神朔工地轉向滄州工地，他們克服天寒地凍，工期緊迫，邊設計、邊供貨等困難，組織了200多名職工，展開了京滬信號自閉大會戰(zhàn)，僅用46天時間完成任務達到了竣工要求，并被定為集團公司樣板區(qū)間。神朔項目部還在神木北信號改造中，克服推遲開工四個月的不利因素，創(chuàng)造了兩個月拿下106組聯(lián)鎖道岔，完成1200萬建安的奇跡。其中文化和信念的力量是不容忽視的，大家那種與團結一心，上下同欲，不甘落后，勇爭一流，與企業(yè)榮辱與共堅強信念，是無堅不摧的強大合力。全面推行建設特色項目文化，形成了項目管理的良性發(fā)展，我們深深體會到項目文化建設，給項目管理帶來了生機與活力。文化的魅力在于對心路歷程的塑造，共同價值觀的培養(yǎng)，達到從主觀調動人的積極主動性的目的。提升了輻射力特色項目文化建設，使我們很好的解決了企業(yè)文化建設易于浮于表層，推動不深入的問題，使其更加貼近基層，深入人心。產生了導向力文化就是導向，它明明白白告訴員工什么是大力提倡的，什么是大力反對的，什么是企業(yè)道德所不允許的，這種導向作用，引發(fā)了職工奮發(fā)進取的意識，追求完美的意識，不甘失敗，敢于挑戰(zhàn)的意識。發(fā)揮了激勵力特色項目文化使一線員工感受到了精神的力量，找到了員工對于獎罰的認同感，對公平有了更加深刻的認識，讓每一個人在勞動與創(chuàng)造中，感受到了貢獻與成績給人帶來了快樂與喜悅，感受到了個人價值在團隊中的作用，是非標準的建立，項目道德觀的形成，使工作由被動管理的方式向自我約束的方式轉變，物質和精神的雙重標準，使員工產生了自我驅動，把職工內心的追求力量引發(fā)出來，這種激勵力是一般的管理不能達到的，體現(xiàn)出了文化管理在企業(yè)管理中強勢的生命力。沒有優(yōu)秀的企業(yè)文化就不會形成卓越的企業(yè)，沒有文化滋潤的企業(yè)組織永遠長不成參天大樹，沒有文化基礎的企業(yè)大廈結構難以楔合穩(wěn)固。我們所提出的企業(yè)精神令員工振奮，企業(yè)目標令員工鼓舞，企業(yè)信念令員工堅定，企業(yè)道德使員工經得起考驗，企業(yè)風氣使員工正直誠信，敬崗愛業(yè)、進取創(chuàng)新、追求卓越。我們在抓特色項目文化中感受到了企業(yè)文化建設給企業(yè)帶來的活力，它使得企業(yè)人際關系進一步和諧，管理指令得到全面實現(xiàn)，部門合作更加順暢，橫向交流日益增多，員工的智慧和積極性得到激發(fā)和啟動。第四篇：加強內涵建設,打造校園特色文化品牌舉措加強學校教學特色建設的新設想、新舉措一、特色建設的方向我校教學特色的定位上有劣勢，也有優(yōu)勢。確定本特色方向的依據(jù)：數(shù)字化教學的建設是當前教育發(fā)展的必然。為趕上教育信息化發(fā)展的潮流，以信息化促進教育的現(xiàn)代化、國際化。因此，使我校的信息技術再上一個層次，具有人力、物力的基礎，創(chuàng)建數(shù)字化教、研已經成為可能。即教育決策與管理的信息化，辦公的自動化、無紙化；實現(xiàn)教育教學環(huán)境的信息化，全面開展以計算機為核心的多媒體網絡化教學探索，學校教育教學環(huán)境信息化裝備和運用水平達到國內領先水平；實現(xiàn)教育教學資源信息化，建成資源庫，并與國家、省市教育教學資源庫銜接、協(xié)調、合作；實現(xiàn)學習、教學模式信息化，構建網絡化的創(chuàng)新學習環(huán)境，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合；實現(xiàn)教科研活動的信息化，利用網絡開展教科研活動，加強與各級教研、教科部門的聯(lián)系，構建起“虛擬教研中心”，提高教科研活動的水平和層次；實現(xiàn)師資培訓的信息化，利用網絡建立起信息化的校本培訓機制。（一）、學習理論，端正思想在特色建設的過程中，要組織教師學習現(xiàn)代教育理論，明確學校特色建設的指導思想。要組織教師教育科研和信息化方面的有關理論，引導教師認識數(shù)字化校園建設的重要性，認識到以信息化帶動現(xiàn)代化的必然。同時，要成立有關的工作小組，具體實施特色建設工作。每年要分別制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩(wěn)步推進。創(chuàng)建特色教育必須著眼于教育整體改革的全局。因此，要根據(jù)特色建設的總體目標系統(tǒng)規(guī)劃，分別制訂出數(shù)字化校園建設的規(guī)劃，突出重點，分步實施，全面推進；要把特色建設的重點放在課堂教學上，要把教育科研與課堂教學的改革有機結合起來，把信息技術與課堂教學的改革有機結合起來；管理上，則要以教育科研為先導，以現(xiàn)代教育理論來指導學校管理，要通過信息化來不斷提高管理的層次。具有良好政治和業(yè)務素質的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是創(chuàng)辦特色學校的力量源泉和重要保證。蔡元培先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富。（五）強化管理，構建機制特色學校的建設需要嚴格、科學的管理作保障，因此，我們要進一步加強信息化的管理，形成并逐步完善特色建設的管理制度。（六）建設文化，營造氛圍，使學校能體現(xiàn)出自己的特色目標。因此，要對學校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境。因此，要向家長、社區(qū)廣泛宣傳學校的特色建設的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長真正理解辦學有特色、學生有特長的重要意義，并取得他們在精神上、物質上的支持；要充分調動他們的積極性，使他們成為學校特色建設的一支重要的力量。辦學特色是指學校具有與眾不同的“個性”，即在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的“個性”，所謂“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。 數(shù)字化校園的關系辦學特色是在學校常規(guī)的基礎上改革發(fā)展而形成的。因此，我們要繼續(xù)加強學校的常規(guī)管理，為特色的創(chuàng)建奠定堅實的基礎。教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師，以及他們的教育教學經驗的積累與升華。因此，我們要在特色建設的過程這，著力于有教學風格的老師的培養(yǎng)。因此，在特色創(chuàng)建中，我們要采取扎實的措施，使有特長的學生的脫穎而出。海寧中學中學教務處20158附：教學教研：教師辦公系統(tǒng)：每一位教師都有一個自己專用帳號和密碼，登錄進去后，可實現(xiàn)“我的備忘錄”、“我的資源”、“修改檔案”、“工作日志”、“發(fā)布信息”等功能。成績管理系統(tǒng)：提供電腦分班，學生報表，成績輸入、修改、統(tǒng)計、分析，試卷上傳和下載等功能。此外，學校還建有幾百G容量的網絡存儲系統(tǒng)、雙向教學系統(tǒng)、精品課件系統(tǒng)、教學資源庫及各學科專題網站等，為全校師生教育教學提供服務。為圖書館管理員和借閱圖書的師生提供極大的方便?？傊皵?shù)字化校園”的創(chuàng)建工作涉及到學校教育教學服務管理的方方面面，我們在創(chuàng)建“數(shù)字化校園”的實踐中深切體會到教師、學生、家長是“數(shù)字化教學”建設的主力軍，應用才是硬道理。教師成為一種專門職業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展是一個專業(yè)化的過程，是社會發(fā)展、職業(yè)分化的自然結果和必然要求。在課程改革理念的指導下，我認為應該從豐富學校文化內涵入手，能有效促進教師專業(yè)發(fā)展。要辦一流的學校必須用先進的文化來經營學校，因為學校文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有潤物無聲的教育功能。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響著師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，能夠充分調動人們的積極性。所謂“內隱概念”就是指做事的價值取1向，即實施教育活動的價值取向；所謂“內隱規(guī)矩”就是指不約而同的某種方法，即實施教育活動的共同的基本方式。校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的任務是創(chuàng)造和支持一種追求每一項工作效率和價值的態(tài)度，從而引領學校群體的行為和價值取向，因此，學校的價值觀塑造通常是由校長這一“總指揮”來完成的。這一整體愿景成為學校文化的領導，統(tǒng)帥和規(guī)范著學校每一個成員的態(tài)度和行為，激勵著教師群體向整體愿景目標共同奮進。提高民族素質是基礎教育價值觀的核心，中小學的教學內容、課程體系、教育教學觀念與思想、教學方法以及評估指標體系等，都必須服從這樣一個核心內容?，F(xiàn)代的學校不僅僅是教師教書、學生學習的地方，更是師生精神生命成長的地方。校園是師生共同生活的地方，要想教師為孩子們創(chuàng)造成長的樂園，管理者就必須考慮為教師創(chuàng)造教師教育生命發(fā)展的諾言，讓教師感受到校園生活是幸福的、快樂的。教育生態(tài)的過程是：學校人性化民主管理──教師人文關懷體驗──教師熱愛學生及良好職業(yè)操守──與學生快樂民主地交流──學生喜歡學校生活。四、確立一種新的學習型學校文化在新課程背景下，建立一種學習型文化，形成教師群體學習、研究、創(chuàng)造的意愿和行為，建立面向實踐、面向問題、面向經驗的校本化學習、培訓、研修制度，是新課程所體現(xiàn)的新型教學文化的內涵與規(guī)定。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，能否適應這樣的要求，關鍵在于不斷學習、不斷反思、不斷提升自己的教育教學實踐能力，教師首先要成為全面的、充分的、有個性的人，教學才能充滿智慧、個性和創(chuàng)造。學校文化對教師的專業(yè)發(fā)展的影響是隱性的，不是命令式的，是融入在教師思想意識深處的，是根深蒂固的，也直接影響到教師教育教學和生活各個方面，老師的思想意識、精神風貌直接影響著學生的健康成長。