【正文】 鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)》，使低年級(jí)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科雙語(yǔ)教案得到更好的發(fā)揮。三、構(gòu)建“漢語(yǔ)雙語(yǔ)課興趣小組民漢交流日常用語(yǔ)”一體化的漢語(yǔ)使用環(huán)境一種語(yǔ)言——漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，僅僅靠每天的漢語(yǔ)課和雙語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提供一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在沐浴其中、都能實(shí)踐鍛煉的大環(huán)境。大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其關(guān)鍵。學(xué)校漢語(yǔ)活動(dòng)學(xué)校倡導(dǎo)“月月有學(xué)，寓教于樂(lè)”的理念，從2005年至今我校已開(kāi)展多次漢語(yǔ)活動(dòng)，設(shè)有專門(mén)的“漢語(yǔ)角”供同學(xué)們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。每年的漢語(yǔ)活動(dòng)既是全校素質(zhì)教育、也是雙語(yǔ)教育特色的一個(gè)重要組成部分。每次漢語(yǔ)活動(dòng)我們都能從“促進(jìn)漢語(yǔ)正確運(yùn)用”的主題出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化漢語(yǔ)的日常用語(yǔ)、漢語(yǔ)每周一句、漢語(yǔ)廣播、漢語(yǔ)美文朗讀等多項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校有序開(kāi)展，并在校園每處角落都張貼隨處可見(jiàn)的雙語(yǔ)信息，名言警句、建立校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門(mén)，便呼吸到雙語(yǔ)的氣息，即無(wú)意中學(xué)到不少漢語(yǔ)，又受到了品格熏陶。民漢交流學(xué)習(xí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由校方撥發(fā)經(jīng)費(fèi)組織老師和學(xué)生去縣里與漢語(yǔ)老師和漢族學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并通過(guò)老師宣講，專家視頻學(xué)習(xí)，等多種途徑讓學(xué)生循序漸進(jìn)感受和領(lǐng)悟漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種方法和要領(lǐng)。同時(shí)由老師引導(dǎo)學(xué)生組建了“民漢交流社團(tuán)”，“漢語(yǔ)午間俱樂(lè)部”等多種多樣的學(xué)習(xí)俱樂(lè)部，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚興趣，也讓他們認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)的實(shí)用性，從而促進(jìn)了學(xué)生的漢語(yǔ)綜合能力的提高。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、漢語(yǔ)歌曲大賽、漢語(yǔ)課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。同時(shí)還組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)從而鞏固自己的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力，使他們能夠?qū)W以致用。四、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)給學(xué)校帶來(lái)的一些變化自我校開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)班以來(lái)，在2008年的第一批雙語(yǔ)畢業(yè)生當(dāng)中有7名同學(xué)順利考入了內(nèi)高班，通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)很好的適應(yīng)了高中課程的學(xué)習(xí)，有的還被知名大學(xué)錄取。通過(guò)這些優(yōu)秀畢業(yè)生的證明，夏普吐勒鄉(xiāng)的鄉(xiāng)民們更加認(rèn)可和肯定了我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作，并對(duì)今后的雙語(yǔ)教學(xué)工作給予了大力支持?，F(xiàn)在雙語(yǔ)教學(xué)班占我校總數(shù)的50％，它正逐步影響著我校未來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使我?！按蛟祀p語(yǔ)教學(xué)特色，以特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展” 的理念逐步實(shí)現(xiàn)。存在問(wèn)題隨著雙語(yǔ)教學(xué)班的增多同時(shí)對(duì)雙語(yǔ)教師的要求也高，因此我校存在雙語(yǔ)教師短缺。伽師縣夏普吐勒鄉(xiāng)中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)基本情況第五篇：打造學(xué)校特色文化 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展打造學(xué)校特色文化 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展江蘇省東臺(tái)市 王衛(wèi)東學(xué)校文化是由學(xué)校全體成員共同培育和遵循的價(jià)值觀念體系、行為準(zhǔn)則和工作學(xué)習(xí)作風(fēng)的總和，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的重要平臺(tái)。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。如何通過(guò)學(xué)校特色文化的創(chuàng)建來(lái)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展呢？一、誦詩(shī)育人，讓精美的旋律飄蕩起來(lái)池柳影搖書(shū)，窗竹風(fēng)翻墨。六年來(lái)，我校堅(jiān)持“晨誦、午讀、暮寫(xiě)”，加大學(xué)生的閱讀積累量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，逐步形成了擦靚書(shū)香校園的詩(shī)文誦讀特色。2013年底，通過(guò)答辯評(píng)審成為江蘇省首批特色文化課程基地。2015年春高分通過(guò)省教育廳詩(shī)文特色文化建設(shè)中期考察評(píng)估，1200平米“詩(shī)文館”已如期竣工。對(duì)全體學(xué)生著眼“熏陶”，注重“感悟”，開(kāi)發(fā)《含英咀華》詩(shī)文誦讀校本教材，遴選167篇融匯里下河水鄉(xiāng)地域特點(diǎn)和東臺(tái)鄉(xiāng)土風(fēng)情的精美詩(shī)文，分年級(jí)段設(shè)定誦讀量，人手一冊(cè)，鼓勵(lì)多讀多誦，爭(zhēng)星升級(jí)，讓這些精美的詩(shī)文在綠樹(shù)紅花間亮出來(lái)，在走廊板報(bào)上展出來(lái)，在校園音樂(lè)中唱起來(lái)。每一層樓布設(shè)詩(shī)文匾牌，每個(gè)教室安置圖書(shū)角、展示板，每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)各具特色的名片，每天的晨誦、每周一節(jié)的誦讀指導(dǎo)、人手一冊(cè)的詩(shī)文本自抄自錄、每月末的班級(jí)展示和次月初的校級(jí)展評(píng)雷打不動(dòng)，“口而誦，心而惟；朝于斯，夕于斯”，校園，如一本碩大的詩(shī)文教科書(shū)，徜徉其間，感受著語(yǔ)文與生活和諧共生，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻滋潤(rùn)在學(xué)校濃郁的特色課程文化之中。精心泡大“小雨點(diǎn)”詩(shī)文社，組織主題誦讀，推進(jìn)雙語(yǔ)閱讀，組建班級(jí)和校級(jí)考核小組，依據(jù)現(xiàn)行語(yǔ)文教材和校本教材，明確誦讀篇目，按不同學(xué)段要求分別授星升級(jí)。“池柳影搖書(shū)，誦讀聽(tīng)瑯瑯——誦詩(shī)文”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅——演詩(shī)文”“詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)——畫(huà)詩(shī)文”“相逢且莫推辭醉，聽(tīng)唱陽(yáng)關(guān)第四聲——唱詩(shī)文”，“散學(xué)歸來(lái)早，染香芳草地——詩(shī)文手抄本”，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——寫(xiě)詩(shī)文”，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥——詩(shī)文誦讀爭(zhēng)星升級(jí)”，系列活動(dòng)異彩紛呈。邀請(qǐng)國(guó)家一級(jí)播音員徐詩(shī)春等來(lái)校講學(xué)，邀請(qǐng)鹽城日月路小學(xué)、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀教師送教到校，以名師支撐基地、成長(zhǎng)教師、發(fā)展學(xué)生，帶動(dòng)課程共同開(kāi)發(fā)。二、自化化人，讓定格的風(fēng)景靈動(dòng)起來(lái)“天地萬(wàn)物，唯人為貴”。教師是推動(dòng)搖籃的手，推動(dòng)搖籃的手可以推動(dòng)地球，必須讓所有教師自主自理，自化化人，人人享有教育的尊嚴(yán)和陽(yáng)光。讓教師走向國(guó)旗下講話，走上政治學(xué)習(xí)講壇，積極推介吳非《一盞一盞的燈》、崔永元《不過(guò)如此》及《窗邊的小豆豆》《五十六號(hào)教室的秘密》《教師的幸福資本》等大家名著??走進(jìn)好書(shū)，“神與物游”，思接千載，視通萬(wàn)里，于是，圣人不再遙遠(yuǎn)，經(jīng)典不再塵封，現(xiàn)實(shí)也就少了幾許迷茫。推行班子成員走動(dòng)管理和首問(wèn)負(fù)責(zé)制。推行每日五個(gè)“兩分鐘”——到校巡視兩分鐘、提前候課兩分鐘、下課停留兩分鐘、課間觀察兩分鐘、放學(xué)交流兩分鐘，推行紅領(lǐng)巾廣播站、衛(wèi)生監(jiān)督崗、餐桌長(zhǎng)輪值制，推行分年級(jí)段梯次放學(xué)，精心組織每日的新聞播報(bào)、詩(shī)文誦讀、午間習(xí)字和兩操兩課，每周一的升旗儀式、行政例會(huì)、政治學(xué)習(xí)，每周四的衛(wèi)生日，每周兩檔的紅領(lǐng)巾廣播站，每月一次的應(yīng)急疏散演練，每雙月一期的黑板報(bào)，每學(xué)期一期的校報(bào)和家長(zhǎng)學(xué)校。少先隊(duì)工作獨(dú)樹(shù)一幟，《相約西溪》《尋訪東臺(tái)村史館》《抗戰(zhàn)老兵訪問(wèn)記》等“紅領(lǐng)巾尋訪”系列活動(dòng)有聲有色，多次榮獲東臺(tái)市少先隊(duì)“四十佳”“鹽城德育工作先進(jìn)集體”“江蘇省英雄（朱廉貽）中隊(duì)”“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體”等稱號(hào)，2012年被確定為全國(guó)首批《少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施綱要》試點(diǎn)校，2015年被授予“江蘇省少先隊(duì)文化建設(shè)品牌項(xiàng)目”“全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾國(guó)學(xué)小社團(tuán)”。倡導(dǎo)“寬容、慎獨(dú)、自化化人”。認(rèn)真審視學(xué)校文化標(biāo)識(shí)，確定校訓(xùn)為“只爭(zhēng)朝夕”，創(chuàng)作校歌《只爭(zhēng)朝夕》，確定學(xué)校主體樓分別為“行思樓”“行知樓”“行遠(yuǎn)樓”。強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)和法規(guī)宣講，強(qiáng)化支部、工會(huì)職能，修訂完善《廉貽小學(xué)章程》《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》。班子成員自覺(jué)起步領(lǐng)跑，靜下心來(lái)研究，潛下心來(lái)工作，引導(dǎo)大家在單位時(shí)間達(dá)到高效，在休息時(shí)間內(nèi)享受生活，在工作時(shí)間釋放最大的激情，努力成為校園里的行者、思想者。職稱上崗、大件采購(gòu)、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等重大校務(wù)陽(yáng)光操作，讓教師在主體參與中得以認(rèn)同和內(nèi)化。教師群體勤勉勞作，不事張揚(yáng)，多人榮獲德育先進(jìn)個(gè)人、“彩云媽媽”、優(yōu)秀班主任、青年文明號(hào)、巾幗示范崗和“無(wú)償獻(xiàn)血”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，以美好的情感、美好的情緒、美好的情商和美好的情趣演繹著個(gè)人應(yīng)有的風(fēng)采和魅力。確立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效果意識(shí)，因材施教，分層要求，充分運(yùn)用各種資源，追求教得有效；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)能力和人生智慧，追求學(xué)得愉快；聚焦對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的最終的高度達(dá)成，追求考得滿意，突出培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鹽城市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的個(gè)案研究 》《“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》如期結(jié)題，《小學(xué)優(yōu)秀詩(shī)文誦讀課程基地建設(shè)的個(gè)案研究》通過(guò)開(kāi)題論證，《小學(xué)優(yōu)秀詩(shī)文讀誦寫(xiě)一體化的實(shí)踐研究》申報(bào)為省教研室立項(xiàng)課題。2014年12月加盟全國(guó)“新體系作文教學(xué)研究共同體”，我校教師被評(píng)為學(xué)術(shù)委員，主持中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新體系作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”子課題《小學(xué)生本動(dòng)態(tài)作文的實(shí)踐研究》。課題研究，為我校教師搭建了“入格—升格—風(fēng)格”的專業(yè)發(fā)展階梯，使教師的職業(yè)生涯由過(guò)去一成不變地重復(fù)昨天的故事轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘭S富、完善的研究之旅。近年來(lái)，新培育鹽城市德育學(xué)科帶頭人2人、英語(yǔ)教學(xué)能手2人、教壇新秀6人，東臺(tái)市學(xué)科帶頭人2人、教學(xué)能手5人，40多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表，多人獲工會(huì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、春聯(lián)創(chuàng)作大賽鹽城一等獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新成果省三等獎(jiǎng)、鹽城一等獎(jiǎng)，數(shù)十人次參加市級(jí)以上會(huì)教、基本功競(jìng)賽、論文大賽、解題能力競(jìng)賽等斬金奪銀大顯身手。