堅持內(nèi)涵發(fā)展、突出辦學(xué)特色、促進轉(zhuǎn)型提高-資料下載頁
2025-02-09 16:50本頁面
【正文】 動權(quán)（教育報， ） 由于師生之間價值觀的差異， 38%對學(xué)校的核心課程不滿意。教師以傳授知識為目的，而學(xué)生希望可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、立竿見影。我們在課程中傳授的知識應(yīng)該是動態(tài)的、非完整的、不系統(tǒng)的，甚至是多樣性的、相對的、開放的。搭建一個開放的體系、讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生的過程，比直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果更加有效。 余文森：學(xué)生自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)三種核心能力（中國教育報， 2023年 12月 6日） 教師的職責已經(jīng)是越來越少傳授知識，而越來越多地激勵思考。 閱讀能力 思考能力 反思能力 三、促進轉(zhuǎn)型提高是我院長期面臨的兩大工作任務(wù)，也是堅持內(nèi)涵發(fā)展的具體表現(xiàn) （三）提高科研和服務(wù)社會能力 、擴大社會影響和提高社會聲譽的重要支撐與推動力量。 ，擴大社會服務(wù)的范圍，爭取社會的理解與支持。 （ 1）高水平科研成果獎勵； （ 2）積極申報爭取各級各類科研課題； （ 3）校內(nèi)立題與科研項目資金匹配； （ 4）金苑講壇和學(xué)報； （ 5）學(xué)科建設(shè)。 三、促進轉(zhuǎn)型提高是我院長期面臨的兩大工作任務(wù)，也是堅持內(nèi)涵發(fā)展的具體表現(xiàn) （四）提高管理水平（效率與質(zhì)量） ，一切服務(wù)于學(xué)生的成長成才。學(xué)院的組織架構(gòu)、資源配置和管理人員的行為方式，都要服務(wù)于這個中心。 這是我院最大的民生 三、促進轉(zhuǎn)型提高是我院長期面臨的兩大工作任務(wù)，也是堅持內(nèi)涵發(fā)展的具體表現(xiàn) （ 1）是高校中心任務(wù)的需要，“把育人為本作為教育工作的根本要求 ” 《綱要 》 語。 （ 2）是辦人民滿意教育的需要，就是辦學(xué)生及其家長滿意的教育。 （ 3）是成本分擔機制的需要，屬于有償教育，提高服務(wù)意識，把學(xué)生當做“顧客”，屬于特殊的顧客。 （ 4）是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，生源逐年下降，必須增強危機意識，增強對學(xué)生的吸引力。 三、促進轉(zhuǎn)型提高是我院長期面臨的兩大工作任務(wù)，也是堅持內(nèi)涵發(fā)展的具體表現(xiàn) ，為學(xué)生成長成才和教師的教學(xué)科研工作創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，推動學(xué)院事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵節(jié)點：意識，能力，數(shù)量。 、能上助能下的僵化的用人制度，嚴重制約了管理水平的提高，亟待改革。 ，賦予了諸多社會職能，大學(xué)的功利化、官僚化傾向嚴重，現(xiàn)代大學(xué)制度的建立遙遙無期，中國的現(xiàn)代大學(xué)制度指日可待。 清華大學(xué)校長 陳吉寧兩會言論 ? 陳吉寧表示，“一個老師在學(xué)校里學(xué)術(shù)能力不強，必須離開學(xué)?！薄．斎?，這個老師學(xué)術(shù)能力強還是弱不能用行政來定，不能校長、系主任定，要由學(xué)術(shù)來判斷，由教授來定。 ? 陳吉寧透露，“我在清華開中層會，院長、系主任總坐在第一圈，處長都坐在后排。如果有大教授，他肯定是坐在最前排的，這是清華的一個傳統(tǒng)。在清華有一句話：學(xué)生是老虎，教授是神仙，校長是條狗。這就是清華文化?！? 演講完畢，謝謝觀看！
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