【正文】 。2．學生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。學歌譜1． 看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。（用笛子輔助學習）2． 劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味 第二課時教學內(nèi)容:聆聽《四季歌》 教學過程《四季歌》，以春，夏、秋東四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。，感受青海民歌歡快熱烈的情緒，再次復聽。請同學看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格：曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用記號記錄下來。問：全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏的名稱及形式嗎？從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與四季聯(lián)系起來，說說你的想象嗎？ ：看誰能創(chuàng)作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。第三課時 教學內(nèi)容: 表演《一把雨傘圓溜溜》 教學過程：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有雨傘，其情景是怎樣的呢？：三位學生在大雨中怎么辦？他們的情緒怎樣？ —:（1）這段曲調(diào)有什么特點？他由兩個大樂句組成,每大樂句又由兩個小樂句組成,你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出來嗎?(2)用指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節(jié),注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。（3）用稍快的速度，歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。(1)先有學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后教師接唱后半部分曲調(diào)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律？(2)教師彈奏，學生模仿唱出旋律(3)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。全體學生在以歡快的情緒唱好后半部分的曲調(diào)。（1）完整地歡快地唱好曲調(diào)（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。 第四課時 教學內(nèi)容: 聆聽《秋 收》 教學內(nèi)容《秋收》為導入。（1）板書《秋收》歌曲（2）教師范唱（3）學生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生簡單議論歌曲的情緒與內(nèi)容 《秋收》（1）設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關系？（2）指導學生唱教材中的圖形譜（3）聽主題B并畫出其圖形譜，進行比較。：把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題把與A有關系的另一主題稱作B請仔細聽辨作好以下兩項記錄：樂曲演奏的A、B兩個主題順序圖表。A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶來了無窮的生機。第五課您好！大自然 教學目標：一、基本知識，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。二、認知 1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。三、情意通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。教學重點難點: 復習鞏固 拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。教具準備：計算機、錄音機、磁帶、串鈴。課時安排：四課時 第一課時 教學過程：一、欣賞歌曲《我們的田野》1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。3．完成課后練習。二、表演《田野在召喚》：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？ ，聽教師范唱曲調(diào)（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？（2）學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導。（3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？（5）教師指導學生分別學唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點節(jié)奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。(1)用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。(3)二聲部的學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊(4)有感情地放聲歌唱（創(chuàng)造與實踐）分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內(nèi)容。您好！大自然。第二課時 教學內(nèi)容: 表演《鈴 兒 響 叮 當》 教學目標：一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。教材分析：《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。教學過程：一、游戲?qū)敫枨?。今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發(fā)出“錯了，再想想”的提示。）歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。二、引入課題，簡介歌曲：剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學過的外國兒童歌曲?！垛弮喉懚．敗肥且皇酌绹枨?，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）三、欣賞音樂。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？ ，熟悉歌曲表達內(nèi)容。（看動畫）。同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了… ，跟唱歌曲（看動畫）。讓我們跟他們一起唱一唱。設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的? b 你認為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）c 如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。d你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）e 總結(jié)：我們可以用 來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）f 學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。第三課時 教學內(nèi)容:一、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。引導。（看畫面）看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？ ，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。（教師設計： 表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）分組匯報。，再作修改。二、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發(fā)學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。三、學唱曲調(diào)（1）分聲部學唱，教師重點輔導二聲部（2）先學習副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽，多感受。（3）學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。四、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。五、總結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！第六課 京 韻 教學目標讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。4．學習現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學習英雄人物的高尚品格。教學內(nèi)容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽《我是工農(nóng)子弟兵》《京調(diào)》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》 教學重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。教學難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。教學用具：學生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調(diào)色盤、毛筆。教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。課時安排：五課時 第一課時 教學目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。教學過程：聆聽《我是工農(nóng)子弟兵》 復聽《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味 ：（1）地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱腔是二黃腔?！段沂枪まr(nóng)子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風格與情緒怎樣？，先唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞 《蟈蟈和蛐蛐》 。第二課時 教學目標：自制京劇臉譜。學習按步驟臨摹京劇臉譜。教學內(nèi)容：譜式 步驟一：導入新課[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。提問：哪位同學回答下面的問題 ① 你知道這是什么藝術? ② 為什么包拯和四大衛(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色？ ③ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。起源：教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。意義： 問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結(jié)合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）教師總結(jié)：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。臉譜在京劇中的運用：問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。教師總結(jié)：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。② 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。④ 色彩、構圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：演示作業(yè)過程：[播放演示課件] ① 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。② 定出眉、眼、口、鼻的位置。③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。完成一副京劇臉譜的設計制作。[課件]出示作業(yè)要求：a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：自選譜式；左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結(jié)選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點品；其余同學提出優(yōu)、缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點觀點影響學生。步驟七：宣布下節(jié)課學生用具： 臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。第三課時教學內(nèi)容：色彩 教學目標：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。教學過程：步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？學生回答（略）。教師講解：在京劇