【正文】 3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。 （4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？ 4．檢查學生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學認真聽（3）正音：”澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。 三、交流感悟 1．聽寫部分詞語。 2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。 3．質(zhì)疑問難： （1）哪些場面給你的印象最深？ （2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？ （3）教師給予解答。 （補充資料 ） A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 四、安排寫字練習 指導寫習字冊，教師巡回指導 五、布置作業(yè) 熟讀課文，準備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？ 第二課時教學目標： 1．指導學生精讀感悟。 2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受 3．通過學習，解決遺留的問題。教學準備多媒體課件　　投影文字教學過程 一、復習導入 聽寫詞語。 指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。 師生共同復習第一課時內(nèi)容。 二、精讀感悟 簡單指導，理清課文脈絡。 （1）點名事件發(fā)生的時間。 （2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。 （3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。 朗讀25自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。 師生朗讀，體會喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。 指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。 指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。 點名讀，分角色讀。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。 “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。 指導朗讀楊利偉的話。 （1） 請學生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。 （3）請男同學和女同學輪流朗讀。 （4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。 三、合作探究 老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。 指導方法： （1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。 （2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。 （3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。 （4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。 全班交流。 四、課堂練習 朗讀練習。 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 第 3 教時教學目標： 1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。 課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 一、師生總結(jié) 播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。 師生互問互答，對課文進行總結(jié)。 對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。 二、課堂表演 教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：1。O 師：為什么激動？ 生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。 師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始 生大聲讀1師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9 牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。 零號指揮員倒計時 hx$(M 生：1 師：從哪體會到到了最激動的時刻。 生：因為到了中國人最自豪的時間。 師：請零號指揮員開始十秒倒計時。 生倒計時。 師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I 生：重重的敲打。 生再讀。 師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。 師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。 出示：神舟五號升天情景。 三、資料交流 教師說說資料交流的意義。 小組進行交流。 班級交流，教師指導。 四、練習布置 練習冊。 課后練習4題。板書設計5．夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓6．火星―――地球的“孿生兄弟”教學目標1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學課時2課時第一課時教學目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學習生字，理解由生字組成的詞語。3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學準備生字新詞卡片　多媒體課件教學過程一、導入新課1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4．分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結(jié)四、作業(yè)1．抄寫生字新詞2．熟讀課文。第二課時教學目的1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學準備多媒體課件教學過程一、復習導入1．齊讀課題。2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文（一）學習第二段。1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3．齊讀第3　自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5．讀課文進一步把握內(nèi)容。