【正文】 感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。第二課時身邊的農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學(xué)習(xí)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學(xué)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。知識目標(biāo)：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識。教學(xué)準(zhǔn)備：1．組織學(xué)生到附近的農(nóng)貿(mào)市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以前和現(xiàn)在的飼養(yǎng)或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。2．搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。教學(xué)過程：一、說說自己喜歡吃的食品1．教師談話：同學(xué)們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？2．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識談理解。3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學(xué)生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學(xué)生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）二、尋找食品的來源1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學(xué)生分類。3．教師引導(dǎo)：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。4．學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動者是怎樣勞動的。5．匯報交流。6．教師引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的匯報，你知道了什么？想說什么？三、今昔對比1．教師引導(dǎo)：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅(jiān)持一會兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現(xiàn)在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查訪問，談自己的想法。3．教師引導(dǎo)：為什么以前人們吃的不如現(xiàn)在好呢？為什么同樣是種莊稼、養(yǎng)魚蝦、種果樹，為什么現(xiàn)在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化1．教師引導(dǎo)：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？ 2．學(xué)生展示自己課前搜集的資料。3．教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)科學(xué)家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。4．教師總結(jié)：希望大家利用課余時間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。第五篇：誰知盤中餐粒粒皆辛苦盤中粒粒皆辛苦節(jié)約觀念淡薄，糧食浪費(fèi)現(xiàn)象普遍口播：現(xiàn)如今，隨著人們生活水平提高，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，記者走訪位于都勻市甘塘鎮(zhèn)的一些快餐店，還有周邊的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)食物浪費(fèi)是相當(dāng)?shù)钠毡榻庹f：昨日到了下午的吃飯時間，記者在外面的快餐店發(fā)現(xiàn)，這里的消費(fèi)者大都是上班的，他們吃完飯后，碗里會剩下沒吃完的飯菜，然后離開老板同期聲：到我們這里吃飯的人，一般要問他吃（得）多（還是）吃（得）少，吃得多就多放點(diǎn)，吃得少就少放點(diǎn)，但是有些人沒有給我們講，后來，我們是給他炒的是一碗，但是呢，他（們）沒有吃完，他沒有給我講吃少點(diǎn)。吃到最后，還剩下就把它倒掉，有點(diǎn)浪費(fèi)。解說：其實(shí)浪費(fèi)事物的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在快餐店，記者另外還走訪附近高校，發(fā)現(xiàn)在高校食堂里，盡管墻上張貼著“光盤行動，按量取食，謝絕浪費(fèi)”等的標(biāo)語，但大約還有一半以上的同學(xué)都會剩下飯菜倒掉，不到半個小時，食堂的酣水桶里就已經(jīng)有了一大半。雖然有媒體曾報道一些大學(xué)貧困生三餐都吃不飽，但一些學(xué)生浪費(fèi)行為還是屢禁不止。對此，學(xué)校也出過相應(yīng)的對策吳老師同期聲：學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過多次禁止浪費(fèi)糧食的活動，甚至還派出一些這個學(xué)生會的同學(xué)到食堂對這個浪費(fèi)行為進(jìn)行勸導(dǎo)，但是這個效果不怎么理想。學(xué)校食堂工作的張阿姨告訴記者，食堂內(nèi)剩飯剩菜每天都有，只是有的時候多、有的時候少，一般中午比晚上剩得多，女生比男生剩得多，也有幾乎天天都剩飯的學(xué)生。張阿姨同期聲： “吃不完可惜了，倒了喂豬也可惜啊，而且糧食浪費(fèi)太多可惜了 當(dāng)記者采訪幾位正要離開的同學(xué)，問他們倒掉飯菜會不會覺得很可惜，他們有各自不同的答案學(xué)生同期聲：“沒辦法，吃不了就倒了唄。”反正我沒有倒，我覺得浪費(fèi)是可恥的，這不僅是作風(fēng)問題，而且還是道德問題。解說：根據(jù)報告顯示，我國糧食浪費(fèi)數(shù)據(jù)驚人：以一個學(xué)校食堂為例，每天要消耗數(shù)百公斤蔬菜和糧食，平均每天回收200公斤潲水，其中1/5都是浪費(fèi)掉的食物，這樣算來一年有上萬公斤糧食被浪費(fèi)掉的是10個人一年的口糧。這僅僅是一個學(xué)校食堂，社會上浪費(fèi)糧食更是驚人。編后語：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這首曾經(jīng)在啟蒙時倒背如流?？墒乾F(xiàn)在，很多浪費(fèi)的人已經(jīng)忘記了這首詩的精髓。我們應(yīng)該珍惜愛惜糧食，反對鋪張浪費(fèi)。讓那些隨意倒飯菜的行為理應(yīng)受到輿論譴責(zé)，受到道德的“審判”。