【正文】 學(xué)生比賽 師：準(zhǔn)備，看哪一組青蛙先捉完害蟲，鳴哨開始。4組的青蛙各自去捉害蟲。師：鳴哨，宣布比賽結(jié)束師：好，小朋友們，今天老師和同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課分鐘，老師想和你們說，你們是最棒的。好，下課！第四篇：如何評價(jià)體育課如何評價(jià)體育課如何評價(jià)一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評不到重點(diǎn)；有的人三言兩語，評的太少；有的人愛顧情面只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，總之，每個人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。我認(rèn)為：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能水平，從理論的高度來評課，然后看這節(jié)課有沒有實(shí)施有效的課堂教學(xué)，最后作出客觀、公正的評價(jià)。就自己在一線體育教學(xué)中和參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合淺談幾點(diǎn)心得體會與同行一起交流。評教學(xué)設(shè)計(jì)首先，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計(jì)等，只有教學(xué)設(shè)計(jì)寫完整了，才能說課前準(zhǔn)備充分。評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，然后看目標(biāo)是否統(tǒng)領(lǐng)教材，教學(xué)方法和手段是否圍繞目標(biāo)來實(shí)施，最后教師對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是否進(jìn)行檢查與評價(jià)。3評教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學(xué)內(nèi)容相銜接，是否根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要來安排，教材的處理是否得當(dāng)，選擇的輔助練習(xí)是否有利于解決主教材。評組織和教法運(yùn)用好教學(xué)方法和手段是上好課的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)，教法是否因材施教，是否積極引導(dǎo)（包括講解和示范），是否運(yùn)用有效的教法。學(xué)法是否根據(jù)運(yùn)動技能規(guī)律來安排，是否運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否易行，學(xué)生自主練習(xí)是否分配合理，最終是否發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用評教師基本功教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時正確等。評學(xué)生運(yùn)動量和練習(xí)密度學(xué)生上完本節(jié)課，在掌握技術(shù)的同時，身體是否得到鍛煉，主要看在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)動量和強(qiáng)度要適中，心里是否得到健康發(fā)展，主要看在學(xué)習(xí)中是否帶來樂趣，總之，是否為學(xué)生樹立終身體育意識。評教學(xué)特色在教學(xué)過程中，教師是否真正體驗(yàn)寓教于樂，教學(xué)風(fēng)格和方法、場地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等。總之，如何評好課是一個復(fù)雜話題，只有加強(qiáng)自身教本科研的同時，客觀、公正的評價(jià)別人上課的成功與失敗，才能真正有利于我們教師教學(xué)能力共同提高，真正與時俱進(jìn)。第五篇：如何評價(jià)體育課如何評價(jià)體育課河南省南陽市第九中學(xué)徐勝強(qiáng)評價(jià)體育課離不開標(biāo)準(zhǔn)，“課程標(biāo)準(zhǔn)”即是對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是對課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)一堂課和評價(jià)整個體育課程不太相同，評價(jià)整個體育課程用五個領(lǐng)域來評價(jià)，看看學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力五個領(lǐng)域是否達(dá)到相應(yīng)的水平目標(biāo)，但這些不可能在一堂課全部體現(xiàn)出來，而對體育課的評價(jià)主要從以下幾方面：一．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用對體育課的評價(jià)，很重要的一條是要看是否充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，說的更簡單一點(diǎn)，就是看學(xué)生在體育課堂上或在整個體育學(xué)習(xí)過程中是否生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，實(shí)事上所有的教育活動都是為學(xué)生服務(wù)的，是讓學(xué)生自己成長起來，如果把教師看作園丁的話，教師也要根據(jù)苗的生長狀況施肥、澆水，而不是教師拔起來的。學(xué)生主體性體現(xiàn)得不突出，這堂體育課就不能算是好課，以往看課時更多的觀察的是教師，看公開課，就是看教法，如何調(diào)隊(duì)如何指揮，很少看學(xué)生，學(xué)生像機(jī)器人一樣聽任調(diào)動，實(shí)際上是教師的充分展示。觀念要更新，在一堂課上應(yīng)該是學(xué)生的展示，這并未排除教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際上是在教師的組織下進(jìn)行活動，教師是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)，一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用25分鐘作精彩的講解示范，這合理嗎?你每多占1分鐘，45個學(xué)生你就占去45分鐘。所以在在體育課上，學(xué)生能否成為主體，能否體驗(yàn)到體育的樂趣，只有這一點(diǎn)做到了學(xué)生才可能即愛體育又愛體育課，熱愛體育課才會自覺參加體育活動，逐步養(yǎng)成參加體育鍛練的習(xí)慣。二、充分注意學(xué)生的個體差異教師要做到關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，對那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動技能較差的學(xué)生也要加強(qiáng)關(guān)心。三、充分體現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)如：同樣發(fā)展下肢力量，不用立定跳遠(yuǎn)，而換成其它教學(xué)方法，通過變換不同的方法鍛練同一部位，學(xué)生就會感興趣?？隙ㄏ矚g上體育課，也能更好地提高學(xué)生的健康水平。