體育課聽課記錄評價共5篇-免費閱讀
【正文】 二、充分注意學生的個體差異教師要做到關心每一位學生的發(fā)展，對那些身體素質(zhì)較差，運動技能較差的學生也要加強關心。評學生運動量和練習密度學生上完本節(jié)課，在掌握技術的同時，身體是否得到鍛煉，主要看在各個學習環(huán)節(jié)中運動量和強度要適中，心里是否得到健康發(fā)展，主要看在學習中是否帶來樂趣，總之，是否為學生樹立終身體育意識。評教學目標教學目標的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。三，師布置場地，介紹游戲：青蛙捉害蟲比賽，講解方法并示范 師組織學生比賽 師：準備，看哪一組青蛙先捉完害蟲，鳴哨開始。請上一名學生，師示意學生鼓掌鼓勵。師生一起在音樂中練習青蛙舞蹈。師糾正，學生再練習。師喊口令，學生再練習2次。師：停，好，接下來老師給小朋友提要求，女生連續(xù)拍30次，男生40次以后，能不能做到。生練習2分鐘。教師小結：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。熱身運動：a、圍繞操場跑步兩圈。（成體操隊形站列做到快、靜、齊）（二）拍手操伸展運動下蹲運動體轉運動體側運動全身運動跳躍運動（要求教師：教師用口令指揮，口令正確響亮；發(fā)現(xiàn)學生中動作不到位及時糾正。師生關系同學關系師生融洽、同學合作、和諧民主、相互尊重。教學過程內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學的優(yōu)化整合。，集娛樂性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中，學習了單、雙腳跳的基本技能。體育評課小學生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。體育課評課這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。那么,評價就過渡到以知識與技能為側重點這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。評價運動技術的運用和參與程度。②判斷學生學習中存在的不足及原因,改進教學?！逗幽鲜≈行W體育與健康教學指導》(初稿)提出“三種過程評價一個考核”的指導意見,提出重新構建適應我省中小學生發(fā)展的體育課考核與評價模式,重新認識和理解學習評價的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強化激勵與發(fā)展功能,采用適當?shù)目己隧椖?、形式和評價方法,使學習評價真正成為學生達成學習目標的催化劑。目前,這套學習評價體系仍在實踐中接受檢驗,并逐步完善。鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。二、目標實施情況以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。為學生營造一個良好的學習氛圍。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。設疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關系的提高組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。能觀察、貼近生活，設計出適合自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。優(yōu)點：，有親和力。有待改進的地方：、評價語言過少。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。六、不足與建議本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。這樣的評價方式會嚴重挫傷部分學生的自尊心和自信心,削弱他們對體育學習的積極性,甚至使他們遠離體育。注重運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域的綜合考察,尤其是對個體獨特的“質(zhì)”的考察,以及側重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績或認知水平層面的考察。學習評價是對學習過程和學習效果的評價,主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。那么,該階段重點對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進行評價。為學生營造一個良好的學習氛圍。為學生營造一個良好的學習氛圍。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。上課評分細節(jié)分類內(nèi)容要素評分教師教學能力教材教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。體現(xiàn)主體。二、學習過程（一）隊列練習。師生告別，下課。糾正動作，用頭
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