【正文】 言、行動和心理。領悟他的品格和精神。學習描寫人物的方法?！灸芰δ繕恕繉W會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格?！窘逃繕恕颗囵B(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質?！局攸c難點】感受本文的語言。抓取人物的品格?！静呗院头椒ā坷首x法、引導法、討論法?！窘虒W媒體】投影儀、錄音機。一、導入請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?二、整體感知這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了?，F在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點?(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)⑴ 信客信客就在一個信字──誠信無私。⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。⑶ 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)那麼分別從文中找出相對應的事例來!都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦。強調職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡。具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性?？偨Y信客這一生，他在哪里是一個轉折?回鄉(xiāng)教書。他這一生正好驗證了那一句話?好人有好報。社會總是有良心的`，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財的同鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)現摘抄幾則如下：馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!徐云龍：村中之翼。嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。本文的語言有何特色?《信客》：質樸典雅。警辟而暢達?！侗秤啊罚簶闼仄綄??！杜_階》：十分口語化。原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。三、作業(yè)把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。把自己的墓志銘整理在本子上?！菊n后記】雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的?？墒牵袀€別的地方還需要老師話語上的精彩引導?！缎趴汀方虒W設計13一、教學目標把握文章脈絡，理解思想內容。揣摩典雅而又精辟的語言。樹立誠信為本的做人理念。二、教學重點了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。揣摩典雅而又精辟的`語言。三、課時安排一課時。四、課前準備預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。五、課程導入三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。板書課題，出示學習目標。整體感知速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。明確信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。編寫提要，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。提示：a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。b、信客生涯《信客》教學設計14教學目標：①把握文章脈絡，理解思想內容。②揣摩典雅而又精辟的語言。③樹立誠信為本的做人理念。教學重點：①了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。②揣摩典雅而又精辟的語言。課時安排：一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”，讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。二、初讀課文，掃清障礙。簡介作者：（投影出示）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》檢查學生預習情況。（1）注音：唏噓（xīxū） 嫉妒（j237。d249。） 猝然（c249。）昏厥（ju233。）文縐縐（zhōu）焦灼（zhu243。）伎倆（j236。liǎng）詰問（ji233。）吊唁（y224。n）（2）釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當的手段。詰問：（書）追問、責問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。三、細讀課文，整體感知全文按小標題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內容。（一）、寫年輕人做信客的緣由。（二）、寫年輕信客怎么做信客的。（三）、寫年輕信客是怎么不做信客的。（四）、寫人們推薦信客當教師。的。四、研讀課文第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的`感動下，做了信客。那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當死者的代理人。信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？明確：受人懷疑，遭人詰問。但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業(yè)務。1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。2到此為止，信客結束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？明確：（1）當代理人（2）受誣陷但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。1他為什么能當老師、校長呢？明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。2為什么吊唁的人很多？明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認，人們懷念他。3為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。五、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。A、信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！E、您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。F、您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的?！缎趴汀方虒W設計15教學目標：分析人物形象。體會語言特點。教學重難點：目標1。課時安排：2課時。教學過程一、課文內容導入社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城市之間通訊需要專人擔任，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這篇課文就是介紹一個信客的故事。二、理清一條脈絡文章共寫了兩個信客，請同學們自讀課文，看看作者主要寫哪一個信客？明確：文章一前一后寫了兩個信客，主要寫后一個。說說作者寫了關于信客哪些方面的內容。為什么做信客——怎么做信客——為什么不做信客——為什么成為一個好老師、校長這便是文章的脈絡聯系全文，說說信客這一職業(yè)的特點信客終年跋涉，非常辛苦到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、寫書信。有時候還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，送交遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。信客收入微薄，生活貧窮老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，一無所有。沿途投宿，撿便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨三、研讀兩個事跡再讀課文，完成下面兩項內容：找出重點事跡提示：信客所做的`事情非常多，但作者交代比較詳細、最能表現信客這一特殊職業(yè)的特殊經歷的有兩件事：（1）一個謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人（2）信客被那個發(fā)了財沾花惹草的同鄉(xiāng)誣陷為小偷兩個事跡表現了信客怎樣的品性？仁義熱心，任勞任怨他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內（送信、送物等）分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。第四篇：信客教學設計《信客》教學設計一、教學目標：，感知課文內容。，感受信客的品格和精神。二、教學重難點：重點：把握人物形象，感受信客的品格和精神。難點：學習信客如何在平凡的工作中演繹偉大的人生。三、學情分析：八年級的學生已經學習和掌握了一些寫人的敘事性作品的基本規(guī)律和方法，加上他們對未接觸的事物有強烈的好奇心，相信他們對信客所要做的事情非常感興趣。由于生活閱歷和多角度看問題方法的缺失，對作者的寫作意圖，即以文中的信客為榜樣，樹立良好的人生觀這一點還是需要老師適當引導。四、教學過程（1）新課導入播放2005年十大感動中國人物王順友的簡短視頻，之后老師有感情地朗誦頒獎詞，引起學生的共鳴，導入新課。（設計意圖：觀看王順友的視頻以及聆聽頒獎詞可以讓學生直觀的了解信客的工作、生活，拉近信客和學生的距離。激發(fā)學生的學習興趣）。（2）出示學習目標，感知課文內容。，感受信客的品格和精神。（設計意圖：讓學生在開始上課時就明確本節(jié)課的學習方向，做到心中有重點，突破有難點。）（3）檢測字詞 給下列加點的字注音。克扣接濟捆扎 ．．． 呵斥吊唁文縐縐 ．．．．