【正文】 過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )A．細(xì)胞細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞B．細(xì)胞5仍具有分裂能力C．②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因活動8【活動】四、細(xì)胞免疫教師活動：展示學(xué)生構(gòu)建的細(xì)胞免疫的過程圖，學(xué)生之間互相評價。觀看視頻，讓學(xué)生“音配像”學(xué)生活動:交流展示、互評教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言規(guī)范性，進(jìn)一步理解細(xì)胞免疫過程活動9【練習(xí)】反饋練習(xí)3下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )A．a(chǎn)細(xì)胞具有識別特定抗原的能力B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫D．d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原活動10【活動】小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點教師活動：再次展示兩種免疫方式的過程圖，總結(jié)相同點、不同點及其聯(lián)系。學(xué)生活動：通過討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點和聯(lián)系。填寫體液免疫和細(xì)胞免疫的比較表。教學(xué)意圖：通過比較兩種免疫方式的異同點，自主掌握特異性免疫的過程?；顒?1【測試】課堂檢測1．人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是( )A．巨噬細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞C．致敏T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）A．抗原處理、呈遞和識別的階段 B．形成漿細(xì)胞C．形成效應(yīng)T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的8．C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞如圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是( )，該細(xì)胞能直接消滅抗原，該細(xì)胞的增殖速度比初次侵入時快，數(shù)量比初次侵入時多5．下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 ( )A．圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都由骨髓造血干細(xì)胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟B．①和②過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中C．該免疫過程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與，因此屬于細(xì)胞免疫過程D．機(jī)體再次受到同種抗原刺激時，可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因為③過程可迅速完成活動12【作業(yè)】布置作業(yè)復(fù)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時學(xué)案活動13【活動】附：本節(jié)課學(xué)案附: 《免疫調(diào)節(jié)》（第一課時）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：概述免疫系統(tǒng)的組成。理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。分析體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。學(xué)習(xí)重點：抗原和抗體的知識、體液免疫和細(xì)胞免疫的過程學(xué)習(xí)過程：一、免疫系統(tǒng)的組成閱讀課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問題：免疫是機(jī)體的一種 功能。通過免疫，機(jī)體能夠識別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為 和 。免疫系統(tǒng)的組成：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能非特異性免疫分析資料，討論以下問題:資料1 ：皮膚大面積燒傷病人往往要入住潔凈的加護(hù)病房（重癥監(jiān)護(hù)室）資料2：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了？問題：皮膚燒傷的病人為什么需送入潔凈的加護(hù)病房？皮膚對我們?nèi)梭w有什么重要作用？為什么清潔的皮膚上的病菌會很快死亡？猜測皮膚還具有什么樣的功能？小組合作分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能中的第 道防線。資料3：家里養(yǎng)狗的同學(xué)可能留意到，當(dāng)發(fā)生意外創(chuàng)傷的時候，會用自己的舌頭吮舐傷口資料4：皮膚破損后，往往引起局部的炎癥反應(yīng)，如疼痛、發(fā)紅、腫脹等，一段時間后可能還會流膿問題：小狗舔傷口是因為疼還是有什么作用？皮膚流膿又是怎么一回事？小組合作分析分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第 道防線。思考：我們自小打的各種疫苗有什么用，疫苗所起的作用屬于上述的非特異性免疫嗎？二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能：（ ）?！痉答伨毩?xí)】三、特異性免疫過程體液免疫閱讀教材，思考、討論以下幾個問題：吞噬細(xì)胞在體液免疫中的功能是什么？抗原最終呈遞給B細(xì)胞有幾條路徑？為什么有的抗原需要經(jīng)過吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞，最終再給B細(xì)胞？B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化為什么細(xì)胞？這些功能有何不同？當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？ 為什么抗體與抗原結(jié)合就可以消滅它呢？構(gòu)建體液免疫過程模型：【反饋練習(xí)】如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )A．細(xì)胞細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞B．細(xì)胞5仍具有分裂能力C．②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因細(xì)胞免疫思考：細(xì)胞免疫是哪種細(xì)胞在發(fā)揮主要作用？什么是靶細(xì)胞？T細(xì)胞怎樣識別靶細(xì)胞？T細(xì)胞如何使靶細(xì)胞裂解？病原體最終是由誰清除的？是隨著靶細(xì)胞的裂解而死亡的么？結(jié)合體液免疫的學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞免疫的流程圖?！痉答伨毩?xí)】下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )A．a(chǎn)細(xì)胞具有識別特定抗原的能力B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫D．d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原課堂小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫活動14【講授】板書設(shè)計 活動15【講授】教學(xué)反思本節(jié)課為人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 生物 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》第一課時，是《人和動物生命活動調(diào)節(jié)》中的重點章節(jié)。主要講述體液免疫與細(xì)胞免疫的過程以及各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用等。體液免疫和細(xì)胞免疫的過程很復(fù)雜，又是一個微觀的動態(tài)過程，既是本節(jié)的重點又是難點。可是書上的內(nèi)容和附圖過于簡化，反而不利于學(xué)生的理解，因此我在教學(xué)上采取各種不同教學(xué)方法的處理：如展示免疫系統(tǒng)三道防線視頻動畫，播放艾滋病病毒侵染人體的資料及課下學(xué)生搜集的資料分析等活動，為體液免疫和細(xì)胞免疫這個難點做鋪墊。對于體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案要求，結(jié)合課本體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問題討論，然后用流程圖的形式構(gòu)建體液免疫的過程，細(xì)胞免疫的過程則利用課件動態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個直觀印象，再來層層深入探討相關(guān)問題，最后用圖表表現(xiàn)出簡單過程。在學(xué)生觀察、分析動畫過程的基礎(chǔ)上，具體總結(jié)、構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，找出它們的關(guān)系和規(guī)律，在在課堂上動用一切可以動用的資源對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講授，不斷地用圖表、用視頻材料等對知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成了完整的知識體系。通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。在引言中，我讓學(xué)生了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛生命、珍愛健康的重要意義。這樣不僅提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的教育。但在本課中，因為活動較多，所以不足之處是時間較緊，收放欠自如。最后細(xì)胞免疫講的比較緊，體液免疫和細(xì)胞免疫的比較只能留到第二課時來總結(jié)了。因此，對于教學(xué)手段的選擇還是應(yīng)該精簡，安排教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)變得容易、有效，成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。所以今后在教學(xué)設(shè)計上對于一些簡單易懂的知識還是讓學(xué)生放在課下來完成。在課堂上，教師進(jìn)行點撥總結(jié)即可。