【正文】 故事給自己帶來的啟發(fā)。寫活動日記。記下學校組織的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。上次我?guī)О嗌虾⒆映鋈ソ加?，學生們邊玩邊看邊說，另一天交上來的日記整體較好。前兩個星期全班同學為數(shù)學老師過生日，回家之后將自己的感受寫下來，不少同學說那是有意義的一天。寫實驗日記。如栽樹、種菜，把過程、結(jié)果寫下來。我們班龍健坤、凌英同學寫自己在家種樹、栽苗的日記時，大同小異，互相學習。摘抄優(yōu)秀日記。每天我都會從學生的日記里選取一篇優(yōu)秀日記板書在黑板上，帶著孩子們一起欣賞，學生不僅可以學習到優(yōu)秀的作品，也更有動力寫好自己的日記?，F(xiàn)在我們班的四面墻上都是孩子們的日記。一天一篇，雷打不動?？傊雽懞蒙鲜鋈沼?，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠?qū)W會寫日記，也為寫好日記奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學生堅持寫日記的習慣。日記是“道德長跑”，必須持之以恒。我并不是一個非常勤快的人，但是我堅持每天批改孩子們的日記，學者認為：學生的日記不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為：“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關(guān)系?！庇捎谑苤R和能力的限制，學生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。因此，在日記教學評價中，教師要記住日記是“練筆”，應充分尊重學生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點。諸如可從多個角度對學生日記進行評價：或是選材立意，或是布局謀篇，或是細節(jié)選擇，或是譴詞造句等。順其自然，不要給學生人為的壓力，否則會把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫。在指導修改的方法上，對優(yōu)等生只給予指點，讓他們自己去閱讀參考文章，去觀察，去修改；對差等生就采取面批的方式，供給具體參考的文章或段落，具體指導他們再觀察、具體指導他們修改。”總之，低年級學生對寫日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護和悉心的照顧。只要有對孩子們真誠的愛和強烈的事業(yè)心，種子就一定會發(fā)芽、開花……第五篇：如何培養(yǎng)低年級學生“寫”的興趣如何培養(yǎng)低年級學生“寫”的興趣摘 要：新課標對低年級學生的“寫”提出了明確的要求。如何培養(yǎng)低年級學生對“寫”的興趣呢？本文作者根據(jù)自己多年低段教學的探索和實踐，提出了以教學生寫日記為突破口，培養(yǎng)學生觀察能力和寫作興趣，提高學生寫作能力的方法。關(guān)鍵詞：低年級學生；寫作興趣；培養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：10027661（2015）1816001語文新課標對低年級學生的“寫”提出了明確的要求：培養(yǎng)學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。根據(jù)低年級學生詞匯量少、觀察能力差、認識問題單純幼稚、語言不夠豐富的特點，我在教學中嘗試以教學生寫日記為突破口，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力和“寫”的興趣，收到了較好的效果。一、積極創(chuàng)設(shè)情景，教給學生“寫”的方法低年級學生活潑好動，好奇心強，愛說愛做，但對身邊的事物不知怎么去觀察，怎么去寫。為了讓他們能把自己看到的、聽到的、想到的和做到的有條理地寫成一段話，我創(chuàng)設(shè)情景，積極開展豐富多彩的活動，以學生喜聞樂見的形式，將日記教學巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，調(diào)動了學生“寫”的積極性，也教會了學生寫日記的方法。先說后寫口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我首先注重指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。從一年級上期學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。例如，每天有計劃地讓學生說說今天在路上、在校園里看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學生最熟悉的生活出發(fā)，從最簡單的一句話說起，學生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學生說的興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學生就能輕輕松松地寫出一篇篇饒有趣味的日記體寫話作業(yè)了。先看再寫低年級的孩子好奇心強，沒見過的東西總要摸一摸、問一問；來到大街上也是東瞧瞧，西看看。根據(jù)這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。比如，春暖花開，陽光明媚的季節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學生們來到操場上找春天。我指導學生有序觀察校園的景物：小榕樹、桃樹、假山、噴泉、小草……并讓他們把看到的記下來，回家寫成日記。一個學生結(jié)合自己的觀察和想象寫到：小榕樹長出了嫩葉，像一把綠絨絨的大傘；桃樹開花了，像粉紅的云彩；花壇里的小草也換上了嫩綠的新裝。春天真美啊！先做后寫低年級孩子活潑好動，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。有一次，我們班開展了一次“查字典比賽”，孩子們分成四個大組，先進行分組預賽，每組選出一位優(yōu)勝者參加最后的決賽，最后評出冠、亞軍。當天，我就讓孩子們寫“查字典比賽”。讓他們想說就說，想寫就寫，有話則多，無話則少，沒有字數(shù)、結(jié)構(gòu)的限制，只是要求：觀察要仔細。由于孩子們親身經(jīng)歷了這次活動的全過程，寫出的日記不但內(nèi)容具體，而且過程清楚。二、貼近生活，提高孩子對“寫”的興趣故事日記低年級孩子喜歡聽故事，可以先給她（他）講一個或者讀一個小故事，接著便讓他寫下來?？梢詮褪龉适聝?nèi)容，可以寫自己的感受（比如自己最喜歡誰，為什么？不喜歡誰，又是為什么？）；時間長一點，就可以要求孩子嘗試著寫故事，內(nèi)容不限。這樣，可以培養(yǎng)孩子的記憶能力、復述能力、想象能力等。比如我給孩子們講《白雪公主》的故事，講《美人魚》的故事，孩子們就回家寫自己的感想。一個同學自己創(chuàng)編了一個童話《小白兔的尾巴》，我專門用一節(jié)語文課時間，讀給同學們聽，讓同學們評價優(yōu)點與不足，最后共同創(chuàng)作和完善，極大地激發(fā)了學生的想象力和寫作興趣。寫小動物日記、小玩具日記讓孩子在日記中介紹自己喜歡的小動物、小玩具等，能激起孩子寫日記的興趣，也能讓孩子寫出內(nèi)容豐富的日記。家務事日記、游戲日記等在生活中，有意地布置孩子為家長做一些力所能及的家務事，然后讓孩子說說經(jīng)過、寫寫體會。這樣，即培養(yǎng)孩子愛勞動的品質(zhì)，也能讓他們寫日記時有興趣。三、多種形式的評價，提高學生“寫”的能力。為了開拓學生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學生日記的評價。我采用了多種評價形式，不僅激發(fā)了學生寫日記的興趣，也提高了學生的寫作能力。講評的形式主要有：老師評改日記，然后把好的日記記錄下來，到下午最后一節(jié)課的時候，講給孩子們聽。學生互改日記，互相評價。主要改正一些錯別字和不通順的句子。如果覺得寫得好，就在日記后面畫上一張笑臉，寫得很好畫兩張笑臉。把優(yōu)秀的日記貼在“小小寫作家”欄里，讓大家共同觀賞。此外，我還積極組織學生向報刊、雜志投稿。看著自己的或是同學的文章在報刊雜志上發(fā)表，不僅大大激發(fā)了孩子們的寫作興趣，連家長的積極性也被調(diào)動起來了。