【正文】 同學(xué)的共同財(cái)富。以上的做法，只要持之以恒，相信一定能取得較好的教學(xué)效果。第五篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力烏丹第二小學(xué)烏蘭《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及以課外閱讀和生活中獲得語言材料?！苯處煾鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。讓學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，準(zhǔn)備筆記本，記下優(yōu)美的詞語和句子，也會(huì)積累不少語言。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)，我經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對語言積累本以檢查，督促學(xué)生完成任務(wù)。以評(píng)比激發(fā)興趣。促進(jìn)積累的深入開展，使之成為行之有效的學(xué)習(xí)措施。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅做到這些還很不夠。因?yàn)槲覇螁螐臄?shù)量上看，就會(huì)感到心滿意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。有些學(xué)生雖然樂于積累，卻不善于積累。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，然后再交給他適當(dāng)?shù)姆椒?，在?shí)踐中再加以應(yīng)用。一、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該在課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。我在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，就常常使用了比較、想象、情感朗讀等賞析方法以激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。比較法可以省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，也可以用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較。課外讀物《敬重卑微》中有這么一句話：想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的問題：刪掉“想不到”、“竟”、兩個(gè)“如此”后，與原句的意思有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙?？此坪唵蔚囊痪湓?，“想不到”、“竟”、兩個(gè)“如此”這幾個(gè)詞語，充分說明了螞蟻的生活完全出乎作者的意料，簡直想不到螞蟻的生活是那樣的滋潤，那樣的有秩序、有意義。《雷鋒叔叔你在哪里》一文的學(xué)習(xí)中，我在課前讓孩子們搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解認(rèn)識(shí)雷鋒。課中，我讓孩子們積累好詞好句“泥濘、足跡、荊棘、汗滴、露珠?！焙玫亩陶Z“蒙蒙的細(xì)雨，晶瑩的露珠……”課后我又讓孩子們把搜集到的有關(guān)雷鋒的名言警句，毛主席的題詞，等積累在摘抄本上。學(xué)生在積累中學(xué)到了知識(shí)，理解了雷鋒的精神。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，展開豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)文中意境之美和音韻的美。其次，在一定時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，或朗誦、或交流。教師給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。就會(huì)激發(fā)他積累語言的動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大了他們的閱讀量，也增加了他們的信息量。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累語言的方法（一）背誦法?！氨痴b是積累知識(shí)、豐富語言材料的好方法”。（《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》）所以積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，須在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的感知和透徹的理解，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)，不懂課文不能背誦課文。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，總是十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法。在指導(dǎo)閱讀《雪花》時(shí)，它篇幅短小，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進(jìn)行背誦。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。有些名言警句、詩歌，有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住，則采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)哪種方法最適合自己，就選用哪種方法。此外，還應(yīng)教給學(xué)生防止遺忘的方法。應(yīng)告訴學(xué)生，讀到能背下來時(shí)不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。（二）摘記法。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語句摘記在本子上，也可以用文摘卡片分門別類地摘錄下來。有空時(shí)經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。對摘記的優(yōu)美詞句，把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動(dòng)與場面、寫景、狀物、名言警句等歸類。也可以對優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等再創(chuàng)作。（三）剪貼法。剪剪貼貼，在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學(xué)生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識(shí)，積累了語言。學(xué)生掌握了積累語言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所積累的語言學(xué)生的語言積累多了，并不一定他的語言能力就加強(qiáng)了，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用。（一）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語言。對學(xué)生作文中的好詞好句，我在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語言時(shí)，常常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，對學(xué)生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，我予以悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語言的方法。（二）鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，我對學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，我都予以充分的肯定。在語文活動(dòng)課上，成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，讓學(xué)生運(yùn)用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。（三）組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言。在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句；在國慶期間讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)。交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)間定期交換讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。經(jīng)過以下形式的長期訓(xùn)練，學(xué)生的讀書興趣提高了，課內(nèi)課外的閱讀量大大增多了，行為文明了。閱讀能力和寫作能力得到很大的提高，尊重了學(xué)生的個(gè)體意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得較好的課外閱讀效果。