淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的閱讀能力-資料下載頁
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 語言文字和明快又富有情趣的畫面，深深抓住了每個讀者的心。繪本教學(xué)，引導(dǎo)孩子們在欣賞繪本時，通過看、聽、說、寫等各種綜合性活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。繪本雖然內(nèi)容較少，但對孩子語文素養(yǎng)的形成有很大的幫助。通過繪本的閱讀，孩子們觀察、說話、想象、創(chuàng)新等各方面能力得到發(fā)展，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。在嘗試教學(xué)了一些繪本教學(xué)后，更發(fā)現(xiàn)小小繪本蘊涵著作者豐富的想象、深邃的哲理。一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能帶給孩子們無限的精彩。一、精彩畫面培養(yǎng)學(xué)生觀察力觀察力是形成智力的重要因素之一，通過觀察，可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識和信息，是認識世界的基礎(chǔ)。繪本中的畫面是另一種清新簡潔的文學(xué)語言，一幅幅精彩的畫面能激發(fā)孩子們觀察的興趣，通過他們對繪本仔細的觀察，有效地培養(yǎng)了觀察能力增強了學(xué)生對世界的認識。在教學(xué)《逃家小兔》時，當(dāng)教學(xué)兔媽媽變成爬山的人去找小兔的環(huán)節(jié)時，孩子們通過觀察馬上發(fā)現(xiàn)兔媽媽準備了很多工具，有攀巖用的繩子、拐杖等，而且，山高路陡，一座連著一座，兔媽媽的眼睛還深情地望著小兔。整個繪本看下來，孩子們通過一次又一次仔細地觀察，不斷豐富自己的感知。他們不僅能從畫面的表象中發(fā)現(xiàn)兔媽媽對小兔的緊追不舍，更是從畫面的細微處感受到兔媽媽對小兔無窮無盡的愛，學(xué)生的觀察力得到了明顯的提高。二、精彩說話提高學(xué)生語言組織能力說話是人們交流思想的一種主要形式，說話能力是語文能力的重要組成部分。在繪本教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生進行各種形式的說話訓(xùn)練，如通過自己所看到的圖說話；用繪本中的句式說話；想象說話等等，能提高學(xué)生語言組織的能力。繪本中多反復(fù)性句式便于孩子模仿說話。還如教學(xué)《齊柏林飛艇》時，請學(xué)生說說對齊柏林的看法，孩子們的回答異彩紛呈。所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。雖然每個孩子看的繪本是相同的，但他們都有自己獨特的感受。在孩子們看圖后引導(dǎo)他們說說自己的想法，能增強自身的語言組織能力。在與其他孩子交流后，還能提升對繪本內(nèi)容更深一層的認識。愛因斯坦曾說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想象是繪本的特質(zhì)，《給天使一對翅膀》把這一特質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。文中的小孩子畫了一個天使，然后想象著給天使畫上不同的翅膀，如畫上羽毛翅膀，海浪一樣的翅膀，草編的翅膀，閃閃發(fā)光的翅膀??孩子們一邊賞圖，一邊讀文，思緒隨著圖文馳騁千里，也隨著上天入地，正是因為想象，讓他們仿佛也有了這種神奇的力量。學(xué)生將繪本看到一半時，又問孩子們：猜猜看，如果你是這個小姑娘你還會畫怎么樣的翅膀呢？孩子們延續(xù)作者的思維，展開了想象的翅膀，他們的發(fā)言是積極的，更是精彩的。該繪本在孩子們的心里，埋下了想象的種子。從此孩子們知道了，原來想象是如此愜意、如此順暢，他們也可以這樣海闊天空地想象，想象讓孩子們有了一種無拘無束的自在感。寫作是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過孩子們的觀察、說話、加上豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)作呼之即出。他們渴望將自己的想法與他人交流，有了創(chuàng)作的沖動。在教學(xué)《逃家小兔》的小兔逃離部分，讓孩子也學(xué)著作者的樣子續(xù)寫圖文，用上“如果??就??”的句式寫一寫并畫一畫小兔的逃以及兔媽媽的追，學(xué)生樂此不疲，完成得很出色。例：“如果你找到我了，”小兔說，“我就變成風(fēng)箏，飛得高高的?！薄叭绻阕兂娠L(fēng)箏，”媽媽說，“我就變成放風(fēng)箏的人，把你拉回來?！比绻阕兂煞棚L(fēng)箏的人，”小兔說，“我就變成蝴蝶飛走。”“如果你變成蝴蝶，”媽媽說，“我就變成花，把你吸引過來。” “如果你變成花，”小兔說，“我就變成跳高的人，跳得高高的。“如果你變成跳高的人，”媽媽說，“我就變成墊子，在下面接住你。”將孩子們的作品連在一起，就變成了新版的逃家小兔文集，孩子們在欣賞自己的作品的過程中肯定會有一種成功的喜悅。這更會激發(fā)孩子們在課外也學(xué)著去仿寫、創(chuàng)作，雖然他們還小，但他們的創(chuàng)作會隨著他們的成長越來越精彩。五、精彩內(nèi)涵豐富學(xué)生人文素養(yǎng)兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。在教學(xué)《婷卡》時，我們發(fā)現(xiàn)，婷卡是那么的渺小，那么無用，那么卑微，那么無奈，但是，這一切都絲毫不能減弱婷卡對紫色大蜘蛛的好奇，也絲毫不能阻礙婷卡對那個心心念念牽掛著的夢想的追尋。最后婷卡實現(xiàn)了他的夢想，婷卡的幸運證明了一點：缺陷不會永遠只是缺陷，有時候它說不定還會變成優(yōu)勢呢！這個故事對那些認為自己卑微、渺小的孩子來說一定會讓他們受到啟迪和鼓舞。這種教育不是口號和標簽，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。學(xué)生的人文素養(yǎng)也得到了提升?！稜敔斠欢ㄓ修k法》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》??原以為只有文字才能講故事，才蘊涵著豐富的知識和道理，現(xiàn)在才明白，繪本里每一張圖畫的細節(jié)都有故事，內(nèi)涵就飄散在這圖文并茂的薄薄的繪本中。新課程改革推動了我們的語文教學(xué)的發(fā)展。繪本教學(xué)，從感知、仿寫到創(chuàng)作給孩子們搭建了語文成長的平臺，是低年級孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不可缺少的一環(huán)。繪本教學(xué)讓孩子們在課堂上童心飛揚，帶給孩子們最美好的童年和快樂，能給孩子的成長創(chuàng)造最精彩的天地。繪本教學(xué)使我們的語文課堂更加精彩、使我們的孩子更加精彩。繪本雖小，給孩子們的精彩卻無限。論文：淺談繪本對低年級語文能力培養(yǎng)的作用職稱：小教高級 姓名：張保平單位：伊寧市第十五小學(xué) 地址：伊寧市第十五小學(xué) 郵編：835000 電話：***
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