【正文】 點(diǎn)，老師可以指出兩個(gè)“口”就表示兩只眼睛，一點(diǎn)就表示眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這一點(diǎn)眼淚，就不會(huì)寫漏了。又如，教學(xué)“跑、拔”等字時(shí)，可以先讓學(xué)生做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的形。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如“操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在生活環(huán)境中識(shí)字漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久，識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí)，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示；逛街時(shí)，認(rèn)識(shí)店鋪名；到飯館吃飯時(shí)，認(rèn)識(shí)菜單的菜名；旅游時(shí)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字??漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。(四)在書寫中快樂識(shí)字注重書寫的指導(dǎo)字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懯侵R(shí)的內(nèi)化，即在寫中識(shí)，又以寫固識(shí)。在指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識(shí)字。注重積累引導(dǎo)積累，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識(shí)字過程，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。還可以建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”，讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識(shí)的漢字，放入自己制作的“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂趣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力和愿望?？傊?，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提高。參考文獻(xiàn)：① “情”// ，2008 ② 激發(fā)識(shí)字意愿 // ，2008 ③ ：湖北教育出版社，2011 ④ ：上海出版社，2009第五篇：發(fā)言稿：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣(最新)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)最根本的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在日常的識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。文字是枯燥無味的符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來單調(diào)乏味。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，重要的是培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半功倍的效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)生有了喜歡和愿望，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松，變得主動(dòng)。教學(xué)中我認(rèn)為可以這樣做：一、引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法在教學(xué)過程中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)從而自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。在識(shí)字教學(xué)中可充分利用偏旁部首，獨(dú)體字、基本筆畫、熟字的基礎(chǔ)上。以加一加、減一減、合一合、疊一疊、比一比等形式進(jìn)行識(shí)字。教給學(xué)生識(shí)字的方法，并讓學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法來識(shí)字。如教：請(qǐng)、意、香、太、沙、想、伙、地、多、話等這些生字時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。再鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的識(shí)字方法來識(shí)記字形。引導(dǎo)孩子們的興趣，給他們時(shí)間思考后說出自己的方法。有的用加偏旁來記‘請(qǐng)’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’這些字。有的喜歡用換偏旁來記，把‘活’換‘話’、‘抄’換‘沙’、‘清’換‘請(qǐng)’、‘他’換‘地’字。也有的會(huì)用‘大’加一筆變成‘太’字，兩個(gè)‘夕’疊在一起就變成‘多’字。這樣既給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又提高了學(xué)生的思維能力。二、猜字謎、編順口溜等方法來識(shí)字 猜字謎是孩子們喜聞樂見的識(shí)字方法，在識(shí)字中妙用猜字謎，能充分地激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲。使枯燥乏味的漢字變得生動(dòng)有趣。如教把字時(shí)，編成：用手拉住尾巴；教間字編成：日在門中停；教伙字編為：一個(gè)人在火旁邊；在教照字時(shí)，編成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光等等。孩子們通過猜字謎較快的掌握了漢字，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了思維。有些生字可以編成順口溜、兒歌、小故事來幫助學(xué)生識(shí)字。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且對(duì)學(xué)生識(shí)字、記字、辨字起到了很好的效果。順口溜和兒歌簡(jiǎn)單易記，朗朗上口孩子們都喜歡念。如：教晴和情字時(shí)，由于這兩個(gè)字既同音又形近學(xué)生比較容易混淆，難記。我就編了順口溜：晴天晴天，見太陽(yáng)；友情友情，要有心。在教霜字，編成：表兄弟木和目，淋著雨去找霜。教學(xué)中出現(xiàn)的順口溜：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。人門閃，馬門闖，心入門，悶得慌等等，通過這些簡(jiǎn)單易記的順口溜，孩子們都能準(zhǔn)確無誤地把漢字記住。三．表演動(dòng)作識(shí)字在生字教學(xué)中，有部分是動(dòng)詞。在教學(xué)這些動(dòng)詞時(shí)，我讓學(xué)生通過表演動(dòng)作來掌握生字。如：雨后的森林這課，教撐開、爬滿、枕著、滴著時(shí)我讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，然后一邊讀課文一般配上動(dòng)作，加深記憶。這樣既讓學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，弄懂了字義，又對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。四、游戲中識(shí)字低年級(jí)的識(shí)字量大，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過程中，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥，厭煩的心理。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)生字一家人、生字找朋友、生字火車接龍、生字換朋友等游戲來讓學(xué)生識(shí)字。如：生字一家人的游戲，在黑板上貼上三座漂亮的房子，分別把帶有イ、サ、ン這三個(gè)偏房的生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把同偏房的字貼到同一間房子里，讓生字成為一家人。這樣不但讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ休p松愉快地識(shí)記了新字，鞏固了學(xué)過的舊字，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、聯(lián)系生活識(shí)字，在實(shí)踐中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物。在生活中識(shí)字，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量。這是學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)生字的有效途徑。因此，識(shí)字不僅要在語文課堂上學(xué)，還要在生活實(shí)踐中學(xué)。第一、引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的各種物品識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。比如組織學(xué)生收集各種物品上的漢字進(jìn)行展示，并把他們收集到的物品名稱進(jìn)行分類展示，比比誰認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類、食品類等。通過開展這樣的活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。第二、引導(dǎo)學(xué)生從電視上和身邊的廣告牌、廣告語等來識(shí)字。生活在現(xiàn)在社會(huì)的孩子，無時(shí)無處都在跟文字打交道。可以讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目是什么，會(huì)不會(huì)寫出來。引導(dǎo)學(xué)生在每天上學(xué)和放學(xué)的路上，和父母逛街時(shí)看到的廣告牌，宣傳橫幅上不懂的字請(qǐng)教父母。這樣孩子在不知不覺中，既鞏固了課堂上所學(xué)的生字，又認(rèn)識(shí)了不少生字?？傊湍昙?jí)的識(shí)字量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，教師就要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，有了興趣學(xué)生就有主動(dòng)識(shí)字的愿望，學(xué)生就會(huì)勤于識(shí)字，樂于識(shí)字。