【正文】 ,心態(tài)平和多了，、耐心細(xì)致地做起該學(xué)生的思想工作來。在一次次不厭其煩的談話中,學(xué)生心中的堅冰開始融化了。二、正面教育把握分寸巧表揚在我們班里一定會有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，這樣的好學(xué)生老師都很喜歡，但是這些好學(xué)生也并非是完美無缺的，他們也會有這樣那樣的弱點和缺點。比如愛聽表揚，喜歡驕傲，吃不起批評，受不起挫折等。多以我認(rèn)為對好學(xué)生的教育一定要把握分寸，對于他們的缺點，錯誤不易過多的公開批評，應(yīng)更對的個別做工作，而對于他們的優(yōu)點和成績，要表揚，但不宜過于頻繁。因為過多的表揚好學(xué)生容易造成好學(xué)生在同伴中的孤立。記得在一次數(shù)學(xué)課上，我正在講課，一個調(diào)皮的男生卻好幾次拽前排那位好學(xué)生的辮子，我正想怒斥那個男生，卻又怕把事情鬧得更僵，于是我欲言又止了。我用非常平和的語氣請那位好學(xué)生站起來，問她：“他拽你的辮子，你為什么不說呢？”“老師在講課，如果我說這件事就會打斷老師講課，也會影響同學(xué)們學(xué)習(xí)?！痹捯魟偮洌嗬锞陀型瑢W(xué)低聲議論開了。都紛紛表示贊成那位好學(xué)生的做法，也對她投去了贊許的目光。大家都明白了那位好學(xué)生究竟好在什么地方，應(yīng)該向人家學(xué)習(xí)。最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中哪個調(diào)皮的男生慚愧的低下了頭。三、逆向思維調(diào)換方式秒批評作為班主任必須練就一雙慧眼，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，以優(yōu)點改正缺點。我認(rèn)為教師的關(guān)懷應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的關(guān)懷應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)注，對后進生給予的偏愛。我班有個學(xué)生平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學(xué)生。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。但是在去年冬天積雪大掃除的時候，他拿鐵鍬鏟雪的速度很快，我就馬上表揚他干活有竅門，還讓他傳授一下他的方法。在他的帶領(lǐng)下我們的衛(wèi)生區(qū)很快打掃干凈了。從此他處處積極主動，表現(xiàn)自己。所以我認(rèn)為教育學(xué)生批評不是最好的辦法，讓我們試著換一種方式，在適當(dāng)?shù)臅r候多一些這樣大膽的偏愛，也會達(dá)到殊途同歸的效果。四、了解學(xué)生融洽師生關(guān)系齊努力班主任要想教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，急他們所急，想他們所想，也可以說是愛學(xué)生吧。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。愛學(xué)生，在我們教師這個職業(yè)中屬于老生常談了。對于那些學(xué)習(xí)成績不好，又不努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師們也很無奈“不是我不想愛他，他實在是沒有可愛之處”我也曾有這樣的想法，但是有這樣一件事讓我徹底反省了一回。那一年我班上有三個男生相交甚好，可稱得上是“哥們”他們都屬于那種讓老師“頭疼”的學(xué)生。一天，我利用班會時間調(diào)整了一下座位，把其中的一個男生調(diào)在了第一凳。在接下來的一節(jié)課上，另一位男生卻表現(xiàn)異常。他不聽課，不是無精打采趴在桌子上睡覺就是眼看著窗外。當(dāng)時我就想他肯定是看他哥們坐在第一凳眼紅了。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開始數(shù)落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。這期間他都默默的低著頭，忽然他說了一句讓我更惱火的話：“我想坐第一凳”“就你這表現(xiàn)還想坐第一凳，你自己覺得可能嗎？等你表現(xiàn)好了再說吧，上課去吧”。隨著他的離開，這件事看似以我的全面勝利而告終?？墒堑诙欤覅s在講臺上看到了這樣一張紙條：“田老師，對不起，昨天惹您生氣了，可是我還是想坐第一凳。這和我哥們坐第一凳沒關(guān)系，我只是想離老師近一點，好讓老師時刻監(jiān)督我，管著我，我就會少犯錯誤”。我為什么不一開始就問問他的實際想法，孩子已經(jīng)有要求進步的想法，而我偏又把他想歪了，覺得他又是在故意搗亂，刁難老師。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償?shù)淖诹说谝坏剩嬖V他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病。你一定會成功的，加油。”從那以后，告他狀的學(xué)生越來越少了。這才是我們班主任想要的結(jié)果。所以我認(rèn)為在班級管理中，要走情感路線。摸清孩子的心理，想徹底改變他就得從“心”入手。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導(dǎo)。正如教育界一句格言：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。讓我們關(guān)愛賞識每一個學(xué)生吧，相信他們會給我們驚喜的。良好的師生關(guān)系是搞好班主任工作的重要前提。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“要忘記自己是教師，而這時孩子才會把一切都告訴他?！蔽液芟矚g和學(xué)生們交朋友，所以有時他們也不和我見外。有關(guān)于他們的喜怒哀樂都會拿來和我分享。每天在學(xué)校發(fā)生的事情回家后還會在上討論討論。我也會很好的利用網(wǎng)絡(luò)，在他們生日的時候說上一句“生日快樂”，但就僅僅是這么一句簡單的話語卻會讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。相信這帶給他們的除了感動，還有一份向上的力量。我在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。在我生日的時候孩子們也會在黑板上寫下祝福的話，還會送我?guī)锥圊r花，讓我感到欣慰認(rèn)識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。想想，我們教師節(jié)有沒有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計的道路，其實這只是一種奢望，班主任們不要奢望學(xué)生的思想跟你一樣，要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設(shè)計，而是指導(dǎo)、指導(dǎo)、再指導(dǎo)；不要奢望學(xué)生完美無缺，要允許學(xué)生犯錯誤，要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在不斷改正錯誤中成長。生命的成長需要耐心，對待問題學(xué)生，教育是等待，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生就是等待花開的日子。這是一個漫長的、考驗人耐心的、等待花開的過程。相信只要我們小心地呵護那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細(xì)心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。那時我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個班主任的職業(yè)生命因此而精彩。有人曾生動地闡釋教育,說“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,如此詩意的語言我們班主任找到了心靈的慰藉和行為的參照。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率,用心去和學(xué)生進行心的交流,最后形成共鳴。感悟?qū)W生的感悟、快樂學(xué)生的快樂、幸福學(xué)生的幸福,和學(xué)生一同感受他們成長的喜悅,成為他們幸福的源泉。