如何做好一名班主任-資料下載頁
2025-11-10 00:15本頁面
【正文】 學(xué)生的眼睛的。二、要有強烈的責(zé)任感。班主任工作累、苦是眾所周知的，但我們沒有理由因為這些客觀的原因而懈怠。學(xué)生的眼睛是雪亮的，學(xué)生對那些工作負(fù)責(zé)的班主任是很喜歡的；而對那些做事拖拖拉拉，不敬業(yè)的班主任是很厭惡的。魯迅先生一生罵過很多的人，但他沒有罵過日本人。什么原因呢？我們從先生的文章《藤野先生》中可以看出他對藤野先生是相當(dāng)?shù)木粗氐?，主要是藤野先生那強烈的?zé)任心打動了他?！拔医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看 一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”三、要寬容學(xué)生的過錯。在很多人的心中信奉這樣的兩句話：“嚴(yán)師過高徒”，“名師出高徒”。我們不是名師，但為了出高徒，就只能選擇做一名嚴(yán)師。嚴(yán)格是教育的一種形式，但寬容是教育的另一種形式，有時寬容這種教育形式能起到“出奇制勝”的作用。有一個故事說：“寺院規(guī)定任何人晚上不得離開寺院，一個調(diào)皮的小和尚經(jīng)常偷偷外出，深夜翻墻而歸，幾經(jīng)責(zé)罰屢教不改。一天老方丈苦苦等到深夜，當(dāng)小和尚翻墻時用雙肩將其接下來，師徒無語，從此小和尚再也沒有偷偷外出過?！庇袝r學(xué)生認(rèn)識錯誤的時機還未成熟，需要教師的寬容。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！彼?、要有精湛的教育教學(xué)能力。班主任也是一名教師，那么他的主陣地就應(yīng)該是課堂。一個教育教學(xué)能力強的教師肯定是受學(xué)生歡迎，因為他淵博的知識，詼諧、幽默的語言，準(zhǔn)確的言語表述，恰當(dāng)?shù)氖謩莸葻o不是吸引學(xué)生的“法寶”，這樣的班主任沒有一個學(xué)生不會喜歡的。一個班主任只有被學(xué)生喜歡時，才會實現(xiàn)自己的最大價值。那么每個班主任一定要記?。号ψ鲆粋€學(xué)生喜歡的班主任！第五篇：如何做好一名班主任作為班主任，如何把班級工作抓好，我覺得要從以下幾方面去做：一、班主任要勤快，要多表揚少批評，每天一小結(jié)，每周一大結(jié)。多思考，多分析，想辦法，有空多與家長聯(lián)系。二、對學(xué)生要有愛心。老師的尊嚴(yán)不是來自體罰或變相體罰，而是要以情育情，以情因情，以情換情。做到師生感情融合，互尊互愛，民主平等，互助合作，心理相容，關(guān)系和諧，從而增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，加快實現(xiàn)內(nèi)化，形成學(xué)生的信念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動，促進班級工作的開展。比如經(jīng)常到學(xué)生教室操場與同學(xué)們談心說笑娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，知道他們在想些什么，關(guān)心些什么。這樣一方面培養(yǎng)了師生之情，另一方面可獲得大量的對學(xué)生進行教育的活素材。三、要照顧后進生，在班級管理中，給后進生以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。四、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，不要寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。五、博愛中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。班級管理中循循善誘，動之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的人格，用愛去創(chuàng)設(shè)“和諧共振”的最佳教育情境。班主任工作是個細(xì)心工程。除了細(xì)心注意班級的常規(guī)，更重要的細(xì)心在于班主任要同任課老師搞好團結(jié)，相互配合，相互支持，共同搞好班級的教育教學(xué)工作。
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