做一名智慧的班主任-資料下載頁
2024-10-19 11:08本頁面
【正文】 鞭長莫及型。 ? 隊列比賽中的變化 ? 格里菲斯喬伊娜的取勝之道 ? 美國教師克拉克的 55條班規(guī) ? 作業(yè) ；校服；活動（海外學(xué)校）； ? 班主任智慧 —— 細節(jié) 班主任教育女生： ? 生活中做個淑女 ? 學(xué)習(xí)中做個才女 ? 家庭中做個孝女 ? 別人眼中做個美女 班主任教育男生： 生活中做個君子 學(xué)習(xí)中做個才子 家庭中做個孝子 別人眼中做個美男子 溫家寶總理在聽課 班主任日常工作中彰顯智慧 ? 善于發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)工作中發(fā)現(xiàn)智慧。 ? 不懈堅持，堅持就是一種智慧。 ? 理性尊重，尊重中需要智慧。 ? 經(jīng)常反思，反思能夠提高智慧。 ? 拓展思維，思維中展現(xiàn)智慧。 ? 適當(dāng) ? 違規(guī) ? ， ? 違規(guī) ? 中體現(xiàn)智慧。 ? 適度 ? 懲罰 ? ，懲罰中體味智慧 ? 時時創(chuàng)新，創(chuàng)新中收獲智慧。 ? 以活動觸動心靈，活動中詮釋智慧。 ? 注重細節(jié)，細節(jié)中閃耀智慧。 智慧的源泉 ? 智慧的源泉 —— 讀書 ? 書籍是人類文明記錄與記載的載體。 ? 什么是讀書：廚師讀菜譜不叫讀書。 ? 腹有詩書氣自華 ? 智慧的源泉 —— 讀人（主要是學(xué)生） ? 讀萬卷書，不如行千里路，行千里路，不如閱一百人。 智慧的源泉 ? 智慧的源泉 —— 讀事 ? 世界上每天都在發(fā)生事，我們的身邊每時每刻都在發(fā)生事。關(guān)心這些事。做到：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。為什么要關(guān)心事。除了作為人的現(xiàn)任和使命外，關(guān)心事可以帶來智慧。所以紅樓夢中賈府的客廳中堂掛著一幅字叫：世事浻明皆學(xué)問，人情練達即文章。 ? 事必有因。找這個因。 ? 事必有果。想那個果。 ? 因果皆知，你就知如何應(yīng)對，如何選擇，如何發(fā)展。 智慧的源泉 ? 智慧的源泉 —— 實踐 ? 讀來讀去，最后的目標(biāo)還是要在實踐中完成。只有通過實踐才能檢驗智慧。所以說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ? 智慧的源泉 —— 學(xué)生 ? 教師的智慧源于學(xué)生；每一名學(xué)生都是一本書；每名學(xué)生都是一部教材；每一名學(xué)生都是有思想有特色的個體；每一名學(xué)生都是發(fā)展和變化的； ? 教師的智慧要以學(xué)生為本；教師的智慧要以學(xué)生為主體 教師需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智 ? 教師是一個睿智的人。教師之所以能夠為人之師，首先是因為他（她）心智聰慧，有能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的基本智力保障。睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我的知識結(jié)構(gòu)的人?，F(xiàn)時代背景下的教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、示范者和實踐者。一個睿智的教師，時刻需要成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個有思想的人。思想陳腐、觀念陳舊不是教師應(yīng)有的智慧性格；思路混亂、邏輯混亂不是教師應(yīng)有的智慧性格。思路清晰、邏輯嚴(yán)密、思維敏捷、觀念先進，是智慧型教師的智慧性格。 ? 教師是一個機智的人。教師之所以能夠啟迪智慧，引導(dǎo)心靈，是因為他（她）機智靈活，足智多謀。面對復(fù)雜的教育情境、教育關(guān)系和教育過程，機智的教師能夠化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系，得心應(yīng)手。機智的教師富有幽默感，富有激情。 ? 教師是一個理智的人。教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，這是尤其不能不加節(jié)制，必能隨性而為，不能不顧對學(xué)生產(chǎn)生消極影響的后果，相反，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。 以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。 ? 教師需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智 ? 教師是一個明智的人。教育方式是多樣的，采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。明智的人，善于明理，善于辨析，善于擇善而從。明智的人，善于識時務(wù)，把握大勢所趨。面對教育改革的大潮，明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。 ? 教師是一個大智的人。大智者，若愚也。俄國文學(xué)家格里鮑耶陀夫的小說《智慧的痛苦》描述了一個思想者的痛苦。大智者不若愚，往往有不盡的痛苦，往往會聰明反被聰明誤。大智者，明智者也；大智者，理智者也；大智者，機智者也；大智者，睿智者也。大智者，不計一利之得失，不爭一日之長短，不呈一時之英豪。教師作為一個大智的人，必定是一個深謀遠慮的人。 ? 教師是一個德智的人。寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性豐滿，是教師的德智情懷。教師要有道德智慧，處理人際關(guān)系游刃有余；面對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷，面對知識，充盈渴望。一個德智的人，慈祥、和藹、平和。 ? 教師作為一種專業(yè)，需要睿智、機智、理智、明智、大智和德智。 結(jié)束語： 沒有最好的教育，只有最適合的教育 , 最適合的教育，就是最好的教育。
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