讀做一名聰明的班主任有感-資料下載頁
2024-10-01 03:28本頁面
【正文】 我回想起一年級上學期我針對王子健和周衍里的學習習慣的訓練。那時候他們剛剛入學，行為自動化，講話突然化，凳子上根本坐不住，于是我將他們倆調到第一座并且是同座，每回上課都表揚其中一個人的好行為，慢慢地將他們倆的行為規(guī)范到“正常”學生的范疇，再將位置后調，可是相比較原來的行為有了很大的進步。 不過新的學期開始了，這些第一次放暑假的孩子們雖然能干了許多，懂事了許多，在很多事情上讓我省力了許多，可是一些行為習慣仍然需要我對他們堅持不懈地斗智斗勇。 第五篇：讀《做一名專業(yè)的班主任》有感班主任工作心得讀《做一名專業(yè)的班主任》有感 作為一個教師，習慣于高高在上，教訓學生。這也是教師的一大弊病。教師強化了自己作為教育者的身份，完全淡化了自己作為一個學習者的身份。從而導致了教師整體素質并不是很高。 王曉春在他的《尋找素質教育的感覺》中曾經說道：“我不得不遺憾地說，有些老師沒有養(yǎng)成反思的習慣，卻養(yǎng)成了不反思的習慣。他們練就了一身硬功夫，無論遇到什么事，絕不想自己有什么不對的地方。你介紹外國的經驗，他就說：‘人家是外國，咱們是中國?！筒幌?，既然同屬人類，為什么不能互相學習；你說有些優(yōu)秀教師的經驗，他就說：‘人家老師和學生的素質高，我比得了嗎。’你局一個教師失誤的例子，他聽了反感，你知出他自己的失誤，押回千方百計給自己找理由?？傊?，他老有理，戰(zhàn)無不勝?！毕襁@樣的情況，我們身邊也有，出現這種情況，多數與自己的思想有很大關系，他們絲毫不想改變自己，卻總想要求別人、改變別人。這種教師，真的是有些封閉和僵化，幾乎失去了學習的能力。可有趣的是，他們總說自己并不保守。 我們都知道“活到老，學到老?！比藨撟鲆粋€不斷學習者，才能順應不斷發(fā)展的社會，才能適應新時期的教育形式。否則，教師“厭學”，還怎么批評學生“厭學”。我覺得，出現這種情況，多數與教學方法不當有關，一個習慣于填鴨式教學的老師，他自己一定習慣死記硬背，一定習慣于讓學生做簡單重復的無效記憶。靠加大作業(yè)量來保證教學成績。這樣的教學方法，難怪學生不喜歡，難怪學生厭學。相反，如果老師，善于學習、善于發(fā)現、善于總結，積極探索課堂教學中省時高效的方法，學生又怎會討厭自己的課呢。又怎么會厭學呢。 所以我覺得教師作為一個學習者是理所應當的，而且是一個能引導學生的學習者，讓自己終身學習的人格魅力感染學生。在學習中還要善于反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在教學實際中有意識地改變自己，這樣，才不愧為人類靈魂的工程師這一光榮稱號。 第11頁 共11
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