讀做一名聰明的班主任有感-資料下載頁(yè)
2025-09-22 03:28本頁(yè)面
【正文】 我回想起一年級(jí)上學(xué)期我針對(duì)王子健和周衍里的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。那時(shí)候他們剛剛?cè)雽W(xué)，行為自動(dòng)化，講話突然化，凳子上根本坐不住，于是我將他們倆調(diào)到第一座并且是同座，每回上課都表?yè)P(yáng)其中一個(gè)人的好行為，慢慢地將他們倆的行為規(guī)范到“正常”學(xué)生的范疇，再將位置后調(diào)，可是相比較原來(lái)的行為有了很大的進(jìn)步。 不過(guò)新的學(xué)期開(kāi)始了，這些第一次放暑假的孩子們雖然能干了許多，懂事了許多，在很多事情上讓我省力了許多，可是一些行為習(xí)慣仍然需要我對(duì)他們堅(jiān)持不懈地斗智斗勇。 第五篇：讀《做一名專業(yè)的班主任》有感班主任工作心得讀《做一名專業(yè)的班主任》有感 作為一個(gè)教師，習(xí)慣于高高在上，教訓(xùn)學(xué)生。這也是教師的一大弊病。教師強(qiáng)化了自己作為教育者的身份，完全淡化了自己作為一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份。從而導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)并不是很高。 王曉春在他的《尋找素質(zhì)教育的感覺(jué)》中曾經(jīng)說(shuō)道：“我不得不遺憾地說(shuō)，有些老師沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，卻養(yǎng)成了不反思的習(xí)慣。他們練就了一身硬功夫，無(wú)論遇到什么事，絕不想自己有什么不對(duì)的地方。你介紹外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，他就說(shuō)：‘人家是外國(guó)，咱們是中國(guó)?！筒幌耄热煌瑢偃祟?，為什么不能互相學(xué)習(xí)；你說(shuō)有些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，他就說(shuō)：‘人家老師和學(xué)生的素質(zhì)高，我比得了嗎?！憔忠粋€(gè)教師失誤的例子，他聽(tīng)了反感，你知出他自己的失誤，押回千方百計(jì)給自己找理由?？傊?，他老有理，戰(zhàn)無(wú)不勝。”像這樣的情況，我們身邊也有，出現(xiàn)這種情況，多數(shù)與自己的思想有很大關(guān)系，他們絲毫不想改變自己，卻總想要求別人、改變別人。這種教師，真的是有些封閉和僵化，幾乎失去了學(xué)習(xí)的能力?？捎腥さ氖牵麄兛傉f(shuō)自己并不保守。 我們都知道“活到老，學(xué)到老?！比藨?yīng)該做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)者，才能順應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育形式。否則，教師“厭學(xué)”，還怎么批評(píng)學(xué)生“厭學(xué)”。我覺(jué)得，出現(xiàn)這種情況，多數(shù)與教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，一個(gè)習(xí)慣于填鴨式教學(xué)的老師，他自己一定習(xí)慣死記硬背，一定習(xí)慣于讓學(xué)生做簡(jiǎn)單重復(fù)的無(wú)效記憶?？考哟笞鳂I(yè)量來(lái)保證教學(xué)成績(jī)。這樣的教學(xué)方法，難怪學(xué)生不喜歡，難怪學(xué)生厭學(xué)。相反，如果老師，善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，積極探索課堂教學(xué)中省時(shí)高效的方法，學(xué)生又怎會(huì)討厭自己的課呢。又怎么會(huì)厭學(xué)呢。 所以我覺(jué)得教師作為一個(gè)學(xué)習(xí)者是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模沂且粋€(gè)能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)者，讓自己終身學(xué)習(xí)的人格魅力感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中還要善于反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教學(xué)實(shí)際中有意識(shí)地改變自己，這樣，才不愧為人類靈魂的工程師這一光榮稱號(hào)。 第11頁(yè) 共11
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